基于扎根理论的校企项目合作成效的归因分析

发布时间：2021-07-04 07:01

　　校企项目合作是高校科技成果转化为现实生产力的有效途径。目前校企项目合作存在校方技术供给与企业需求难匹配、双方合作满意度低、合作关系不稳定等问题。高校拥有先天科研条件,掌握大量前沿科研成果。然而现行高校科研成果转化率不高,在一定程度制约了我国创新发展和产业结构升级。本文在阅读大量有关校企项目合作文献的基础上,采用半结构化访谈形式,对主持并参与过校企项目合作的高校资深教授进行访谈。按照扎根理论的研究步骤分析校企项目合作成效的影响因素,以提升校企项目合作深度及广度、稳定校企合作关系为目标给出相应建议,主要工作如下:（1）归纳出了影响校企项目合作成效因素。利用NVivo11对访谈资料进行三级编码,总结提炼出促进性条件、校方团队因素、企业班组因素、校企合作距离4个核心范畴。（2）对访谈文本进行了词频可视化分析、情感类型分析。通过对文本词频可视化分析,了解参与校企项目合作老师的核心关注点;通过对文本情感类型分析,探讨出高校教授参与校企项目合作的情感态度。（3）构建出校企项目合作成效万有引力模型。根据模型为提高校企项目合作成效给出相应建议:政府应该强化激励与保障机制;高校应提升内部治理能力与正确把握... 

【文章来源】：武汉科技大学湖北省

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究框架图

横向课题与纵向课题的区别

本研究采用NVivo11进行数据处理,其作为一款质性研究软件,侧重于逻辑关系及其处理。它能够支持定性研究方法和混合研究方法,可以有效分析多种不同类型数据,例如:文档、音频、图片,甚至是社交媒体和网页内容。让研究者更便捷探究事物发展趋势,利用强大的搜索引擎挖掘潜在理论模型,能够快速生成、导出专业模型和可视化图表,最终发展研究结论。操作界面如图3.1所示。3.3 样本选取

【参考文献】：
期刊论文
[1]企业参与职业教育校企合作的成本构成及补偿机制构建[J]. 吴金铃.  教育与职业. 2020(02)
[2]基于扎根理论的护患冲突中患方认知反应模型研究[J]. 孙玉莲,马玉杰,司树玲,孙淑玲,胡晓乐,刘春兰.  中国实用护理杂志. 2019 (36)
[3]基于扎根理论的cMOOC学习者学习过程的研究[J]. 吴斓,陈丽.  中国远程教育. 2019(12)
[4]共享认知对科研团队绩效影响的实证研究[J]. 马长龙,于淼.  科技管理研究. 2019(23)
[5]大学生碎片化学习中注意力失焦归因研究——基于扎根理论的质性分析[J]. 胡姣,张文兰,陈思睿.  电化教育研究. 2019(12)
[6]基于扎根理论的初创中小型企业创新影响因素与路径研究[J]. 王松,沈江.  科技管理研究. 2019(22)
[7]产教融合、校企合作的创新之著——评《职业教育中的校企合作——行为机制、治理模式与制度创新》[J]. 张健.  职业技术教育. 2019(30)
[8]德国双元制系统企业培训质量保证体系研究[J]. 黄乐辉,孙程.  职教论坛. 2019(10)
[9]高校科研团队创造力评价指标体系的实证研究[J]. 王磊,马文意,吴羽昕.  科技管理研究. 2019(19)
[10]聚焦实践问题以横向课题牵引提升专业学位研究生培养质量[J]. 刘国靖,胡亚男.  研究生教育研究. 2019(05)



本文编号：3264286