高校“新兴工科”设立评价指标体系研究

发布时间：2021-07-04 06:23

　　"新工科"是我国高等教育管理部门在理论和实践调研基础上提出的工程教育改革方向。自2017年3月"复旦共识"形成以来,新工科研究和建设成效显著,但也出现了运动式、盲目性问题。为使新兴学科设立有据可依,参照《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》等规章及研究文献,结合新兴工科特征,根据社会对工程科技人才发展需求,采用德尔菲法遴选专家进行三轮咨询评价,建构出高校新兴工科设立评价指标体系。指标体系包含5个一级指标、16个二级指标、51个三级指标,适用于对某一拟设立的新兴工科的一般性评价,以及对某一高校是否具备设置某一新兴工科条件的综合评价。以人工智能学科为例进行适用性讨论,验证了所给出的评价指标体系的可行性和有效性,对相关研究和实践具有借鉴价值。 

【文章来源】：高等工程教育研究. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、 新兴工科的交叉融合现状
二、 指标设立原则与专家遴选
    (一) 指标设立原则。
    (二) 德尔菲法咨询专家遴选。
    (三) 专家权威程度计算。
三、 指标建构过程
    (一) 指标建构逻辑和咨询过程。
    (二) 指标初建。
    (三) 指标调整。
四、 咨询评议数据整理
    (一) 信度分析。
    (二) 效度分析。
    (三) 权重系数的确定。
    (四) 指标体系的整理。
五、 指标体系的适用与讨论
    (一) 以人工智能学科为例。
    (二) 讨论。


【参考文献】：
期刊论文
[1]从大国迈向强国:改革开放40年中国工程教育[J]. 林健,郑丽娜.  清华大学教育研究. 2018(02)
[2]新工科与新范式:概念、框架和实施路径[J]. 顾佩华.  高等工程教育研究. 2017(06)
[3]新工科建设的内涵与行动[J]. 钟登华.  高等工程教育研究. 2017(03)
[4]面向未来的中国新工科建设[J]. 林健.  清华大学教育研究. 2017(02)
[5]加快发展和建设新工科 主动适应和引领新经济[J]. 吴爱华,侯永峰,杨秋波,郝杰.  高等工程教育研究. 2017(01)
[6]全球性大学学科评价指标体系分析及其启示[J]. 郝玉凤.  中国高等教育评估. 2015(02)
[7]工程导论课课程建设研究[J]. 范春萍.  高等工程教育研究. 2014(02)
[8]我国交叉学科发展现状与趋势研究[J]. 李钢,汤仲胜.  科学学与科学技术管理. 2000(11)
[9]比恩鲍姆谈跨学科研究[J]. 柳端.  国外社会科学. 1983(09)

博士论文
[1]世界一流学科评价及建设研究[D]. 李燕.中国科学技术大学 2018



本文编号：3264224