物理师范生实习前后教学效能感对比研究 ——以新疆地区为例
发布时间：2021-07-13 15:12
对于新疆地区而言,积极开展新疆地区师范生实习支教工作是发展新疆地区中小学教育的重要举措。本研究的目的就是通过当前新疆物理师范生实习前后教学效能感的对比研究,发现当前新疆地区高校师范生职前培养存在哪些问题,实习支教实施过程中存在哪些问题,并针对这些问题提出旨在提高师范生培养质量的可操作性的建议。研究者在分析国内外对教学效能感的研究的基础上,参考现有相关权威量表,改编设计《物理师范生实习前（后）教学效能感问卷》,并利用自编问卷对实习前后的新疆五所高校的物理师范生实施问卷调查。本研究利用SPSS17.0从三个方面对所收集的问卷进行了数据分析,并结合访谈调查的结果对数据分析结果进行原因分析。首先,对实习前后新疆物理师范生教学效能感进行整体分析和对比;其次,对比分析新疆物理师范生实习前后教学效能感的影响因素;最后,对比分析新疆物理师范生在概念和规律教学、实验教学、习题教学这三种教学类型的基本能力感、控制感和环境感。研究发现:1.实习后新疆物理师范生的教学效能感总体水平略有下降;2.影响物理师范生实习前后的教学效能感的主要因素有性别因素、民族因素、学习成绩、专业态度四大因素;3.基本效能感相对于三...
【文章来源】：石河子大学新疆维吾尔自治区 211工程院校
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
新疆物理师范生实习前后教学效能感均值比较
物理师范生实习前后教学效能感对比研究——以新疆地区为例25（一）物理概念和规律教学效能感对比分析物理概念和规律是中学物理基础知识，物理概念和规律教学效能感一方面体现新疆物理师范生对物理基础知识教学的心理体验，另一方面体现新疆物理师范生对学科专业基础知识和学科专业基础知识教学技能的掌握程度。本研究将实习前后新疆物理师范生的物理概念和规律教学效能感进行均值比较，如图 3-2 所示。
物理师范生实习前后教学效能感对比研究——以新疆地区为例26能力有所提升。这使得新疆物理师范生在教学基本能力方面具有较好自信和体验。就环境感而言，由于新疆物理师范生在实习前后均认为概念和规律教学主要由教师讲解或演示来实施，教学对外在环境设施的依赖较弱。（二）物理实验教学效能感对比分析为深入分析新疆物理师范生的物理实验教学效能感，本研究对实习前后物理实验教学效能感进行均值比较，如图 3-3 所示，并结合实习前后的访谈结果深入剖析新疆物理师范生实习前后物理实验教学效能感的基本能力感、控制感、环境感和总体水平的变化情况，厘清影响实验教学效能感的主要原因。
【参考文献】：
期刊论文
[1]转型与突破:基于教师核心素养的师范生培养改进研究[J]. 徐福利. 中小学管理. 2017(06)
[2]实习支教提高大学生实践创新能力的调查研究[J]. 弓青峰,任丽婵. 教育理论与实践. 2017(09)
[3]我国物理习题教学思想的回顾与反思[J]. 许冉冉,胡扬洋,邢红军. 北京教育学院学报(自然科学版). 2016(03)
[4]基于物理核心素养拓展物理实验课程[J]. 江山,张平昭. 物理教师. 2016(11)
[5]大学生主动性人格与生涯适应力的关系:成就动机的中介作用及其性别差异[J]. 吴洁清,董勇燕,熊俊梅,曹钰. 心理发展与教育. 2016(05)
[6]21世纪核心素养教育的课程、教学与评价[J]. 刘晟,魏锐,周平艳,师曼,王郢,刘坚,陈有义,刘霞. 华东师范大学学报(教育科学版). 2016(03)
[7]新课改背景下微格教学的创新发展[J]. 赖玉华,陈梅. 教育与职业. 2016(11)
[8]“六个精准”是精准扶贫的本质要求──习近平精准扶贫系列论述探析[J]. 汪三贵,刘未. 毛泽东邓小平理论研究. 2016(01)
[9]有效课堂管理的范围、要素及策略[J]. 车伟艳. 教学与管理. 2015(04)
[10]新疆少数民族地区“顶岗实习支教”问题分析与对策研究[J]. 马学海. 中国电力教育. 2014(35)
博士论文
[1]实习支教生教师专业身份建构过程的叙事研究[D]. 谢淑海.东北师范大学 2016
硕士论文
[1]三元交互理论下视频拓展学习在少儿拉丁舞教学中的实验研究[D]. 周芳.广州体育学院 2017
[2]化学顶岗实习教师课堂教学效能感的调查研究[D]. 孙红柳.河北师范大学 2016
[3]师范生顶岗实习支教的实效性分析与建议[D]. 柳叶.广州大学 2015
[4]高师物理师范类课程设置的研究[D]. 张博.河南大学 2014
[5]中学物理实验教学课堂环境及学生参与调查研究[D]. 醋燕妮.陕西师范大学 2014
[6]中小学教师幽默感、教学效能感与职业倦怠的关系研究[D]. 黄敏娟.福建师范大学 2014
[7]新课改背景下喀什地区少数民族高中物理实验教学现状调查研究[D]. 麦麦提吐尔逊·努尔麦麦提.喀什师范学院 2013
[8]顶岗实习对师范生专业素养发展影响研究[D]. 袁江山.西南大学 2013
[9]高中物理学生学业效能感和教师教学效能感研究[D]. 周权.苏州大学 2013
[10]教育实习前后师范生教学效能感的调查研究[D]. 闫俊斌.浙江师范大学 2012
本文编号：3282298
【文章来源】：石河子大学新疆维吾尔自治区 211工程院校
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
新疆物理师范生实习前后教学效能感均值比较
物理师范生实习前后教学效能感对比研究——以新疆地区为例25（一）物理概念和规律教学效能感对比分析物理概念和规律是中学物理基础知识，物理概念和规律教学效能感一方面体现新疆物理师范生对物理基础知识教学的心理体验，另一方面体现新疆物理师范生对学科专业基础知识和学科专业基础知识教学技能的掌握程度。本研究将实习前后新疆物理师范生的物理概念和规律教学效能感进行均值比较，如图 3-2 所示。
物理师范生实习前后教学效能感对比研究——以新疆地区为例26能力有所提升。这使得新疆物理师范生在教学基本能力方面具有较好自信和体验。就环境感而言，由于新疆物理师范生在实习前后均认为概念和规律教学主要由教师讲解或演示来实施，教学对外在环境设施的依赖较弱。（二）物理实验教学效能感对比分析为深入分析新疆物理师范生的物理实验教学效能感，本研究对实习前后物理实验教学效能感进行均值比较，如图 3-3 所示，并结合实习前后的访谈结果深入剖析新疆物理师范生实习前后物理实验教学效能感的基本能力感、控制感、环境感和总体水平的变化情况，厘清影响实验教学效能感的主要原因。
【参考文献】：
期刊论文
[1]转型与突破:基于教师核心素养的师范生培养改进研究[J]. 徐福利. 中小学管理. 2017(06)
[2]实习支教提高大学生实践创新能力的调查研究[J]. 弓青峰,任丽婵. 教育理论与实践. 2017(09)
[3]我国物理习题教学思想的回顾与反思[J]. 许冉冉,胡扬洋,邢红军. 北京教育学院学报(自然科学版). 2016(03)
[4]基于物理核心素养拓展物理实验课程[J]. 江山,张平昭. 物理教师. 2016(11)
[5]大学生主动性人格与生涯适应力的关系:成就动机的中介作用及其性别差异[J]. 吴洁清,董勇燕,熊俊梅,曹钰. 心理发展与教育. 2016(05)
[6]21世纪核心素养教育的课程、教学与评价[J]. 刘晟,魏锐,周平艳,师曼,王郢,刘坚,陈有义,刘霞. 华东师范大学学报(教育科学版). 2016(03)
[7]新课改背景下微格教学的创新发展[J]. 赖玉华,陈梅. 教育与职业. 2016(11)
[8]“六个精准”是精准扶贫的本质要求──习近平精准扶贫系列论述探析[J]. 汪三贵,刘未. 毛泽东邓小平理论研究. 2016(01)
[9]有效课堂管理的范围、要素及策略[J]. 车伟艳. 教学与管理. 2015(04)
[10]新疆少数民族地区“顶岗实习支教”问题分析与对策研究[J]. 马学海. 中国电力教育. 2014(35)
博士论文
[1]实习支教生教师专业身份建构过程的叙事研究[D]. 谢淑海.东北师范大学 2016
硕士论文
[1]三元交互理论下视频拓展学习在少儿拉丁舞教学中的实验研究[D]. 周芳.广州体育学院 2017
[2]化学顶岗实习教师课堂教学效能感的调查研究[D]. 孙红柳.河北师范大学 2016
[3]师范生顶岗实习支教的实效性分析与建议[D]. 柳叶.广州大学 2015
[4]高师物理师范类课程设置的研究[D]. 张博.河南大学 2014
[5]中学物理实验教学课堂环境及学生参与调查研究[D]. 醋燕妮.陕西师范大学 2014
[6]中小学教师幽默感、教学效能感与职业倦怠的关系研究[D]. 黄敏娟.福建师范大学 2014
[7]新课改背景下喀什地区少数民族高中物理实验教学现状调查研究[D]. 麦麦提吐尔逊·努尔麦麦提.喀什师范学院 2013
[8]顶岗实习对师范生专业素养发展影响研究[D]. 袁江山.西南大学 2013
[9]高中物理学生学业效能感和教师教学效能感研究[D]. 周权.苏州大学 2013
[10]教育实习前后师范生教学效能感的调查研究[D]. 闫俊斌.浙江师范大学 2012
本文编号：3282298
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