我国民族高等教育政策工具的选择及改进研究——基于豪利特与拉米什的分析框架

发布时间：2021-08-03 08:35

　　民族高等教育政策工具是实现民族高等教育政策目标的方法和手段,对其供给进行研究有助于完善民族高等教育政策体系。按照豪利特与拉米什（Howlett&Ramesh）的政策工具分析框架,对我国改革开放以来65份民族高等教育政策文本中所使用的政策工具进行计量与内容分析。发现当前我国民族高等教育政策工具选择存在以下特点:偏重强制性工具,社会参与性缺乏;多种政策工具并用,组合形式单一;重视鼓励倡导,缺乏动力维持;注重短期效益,投入管理缺乏。随着我国教育机制体制改革的深化与拓展以及高等教育政策的发展与完善,未来民族高等教育政策在选用政策工具时应注重科学化与实际化;注重民族高等教育政策工具的优化配置;强化民族高等教育政策工具的有效监管与评估;民族高等教育政策工具选用要兼顾短期与长期效益。 

【文章来源】：民族教育研究. 2020,31(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

民族高等教育政策研究分布

民族高等教育政策研究关键词共现网络

在2019年11月12日至2020年3月8日的时间区间，以“民族高等教育”“少数民族”“高等教育”为主题词，在教育部官网、中央人民政府网搜索与民族高等教育相关的全国性政策文件，一些政策几经修订将选择最新版本，如选用《中华人民共和国民族区域自治法》(2005年)最新修订版为分析文本;一些民族高等教育政策连续几年均颁布相似内容，如其使用的政策工具无变动，则选择最新版本，如2013—2018年分别颁布了关于做好全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知，本文以最新的《关于做好2019届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》为分析对象。经过筛选分析，最终共计整理出65项相关政策。其中最早是于1984年颁布的《关于加强领导和进一步办好少数民族班的意见》。从颁布的数量来看，多年来民族高等教育政策呈动态波动样态，2010年后民族高等教育政策颁布的数量显著提高(见图3)。对这些政策进一步分析发现，民族高等教育政策类型主要是一系列通知、意见、规定、办法、计划等，其中以通知、意见居多(见表1);民族高等教育政策内容主要包括:高等教育质量、经费、学校管理、人才培养等，其中以人才培养政策、学校管理政策居多;民族高等教育政策的颁布机构主要是:国家机构与中央政府组成部门。(二)分析框架

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3319302