结构方程模型在高校教师教学质量评估中的应用研究

发布时间：2021-08-04 22:27

　　高校教学效益优劣程度有赖于对教师教学质量的评估研究工作。教师教学质量评估涉及到的因素多、层面广,评估方法多,建构的评估指标体系也不尽相同,产生的评估结果也就可能不同,研究具有综合性。是否能够合理的、客观的对教师的教学质量作出科学的评估,对促进高校教学质量的整体改进具有较高的指导和研究意义。论文先介绍高校教师教学质量评估的相关词语并对所用指标体系进行合理构建。比较现目前应用于研究高校教师教学质量评估的方法,指明各方法的适用条件,长处和短处,为本文选取综合评估方法来评估教学质量做铺垫。接着叙述本论文所用到的因子分析法和结构方程模型的理论,并以重庆师范大学涉外商贸学院大学生在线评估课堂教学质量的测量数据为样本,运用SPSS和AMOS统计软件分析样本,裁减了指标数量以简化研究复杂度,建立评估模型。整个实证研究分为两部分:首先,使用因子分析法对数据作出整理和解释,找到对教学质量评估起不可替代作用的共同因素,作为后期建立结构方程模型时的潜在变量;其次,针对结构方程模型能够处理潜在因素和显性因素间关系的特征,以实测数据研究其路径系数,检验模型的拟合程度。最后不断的对模型拟合、评估、修正,找出相对能解... 

【文章来源】：重庆师范大学重庆市

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

l教学质量评估初始模型

改进模型的评估参数和拟合指数如表４．８。??表４．８修正后模型拟合指数??拟合指数?／２?ｄｆ?ｘ２／ｄｆ?ＧＦＩ?ＮＦＩ?ＴＬＩ?ＣＦＩ?ＲＭＳＥＡ??本模型指数?１１３２．６１４?２２６?５．０１２?０．６３１?０．８６４?０．７５?０．８６２?０．２８５??标准?＜３（亦?＜５）?＞０．８?＞０．９?＞０．９?＞０．９?＜０．１??在将八个潜在变量设置为相关之后，与表４．７中初始模型的拟合指数比较，所??有的拟合指标都得到改进。但仔细观察表４．８中各项指标，距离评价标准还有－点??差距，说明模型还没有得到很好的适配有待进一步修正，根据Ｍ／?（修改指数）放??宽一些假设。??例如，如果两个误差变量之间没有相关性，则可以根据校正结果将其修改为相??关性［３７］。在输出结果ＭＩ表中，两个误差项ｅ２４和ｅ２５之间存在很人的相关性，因??此模型考虑两者之间的关系是相关的。在模甩中将ｅ２４和ｅ２５之间加个双向箭头。??类似地，表中呈现的所有Ｍ?＞４的错误项按降序逐一校正，本文就＋再单独示出??

【参考文献】：
期刊论文
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[2]基于因子分析法的青年体育教师教学质量评价[J]. 陈佩树,吴桂珍.  巢湖学院学报. 2017(03)
[3]基于主成分分析法的教学质量评价模型的构建[J]. 汪学荣,周玲,章杰.  中国轻工教育. 2017(01)
[4]基于因子分析法的林业院校本科教学质量综合评价[J]. 朱良宽,吴迪,贾鹤鸣,葛冰,孙晓芳.  科教文汇(中旬刊). 2016(12)
[5]基于模糊神经网络的高校课堂教学质量评价方法研究[J]. 朱家荣.  当代教育实践与教学研究. 2015(10)
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[9]基于模糊理论的教师教学质量评价的研究[J]. 陈申宝.  数学的实践与认识. 2011(06)
[10]基于灰色关联分析的课堂教学质量评价方法研究[J]. 金升灿,张博,周丽韫.  佳木斯大学社会科学学报. 2010(05)

博士论文
[1]高等教育教学质量形成机理、有效教学评价及质量管理体系构建研究[D]. 张林英.南京理工大学 2008

硕士论文
[1]聚类分析在高校课堂教学质量评价中的应用[D]. 唐成成.重庆师范大学 2017
[2]基于灰关联分析的教师教学质量评价研究[D]. 冉燕辉.重庆师范大学 2014
[3]高校教师教学评价的问题分析与对策研究[D]. 刘丹丹.扬州大学 2013
[4]高校教师教学质量评价的实证研究[D]. 张丽.武汉科技大学 2010
[5]教学质量模糊评价技术研究[D]. 冯高斌.国防科学技术大学 2005



本文编号：3322519