新时代高校思想政治理论课教师角色责任研究
发布时间：2021-08-12 22:27
马克思说,“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和”,这意味着每个人都生活在一定的社会关系之中,都是社会实践的主体,每个社会主体一定都要对自己的角色进行准确定位（即知道“我是谁”）,也要明确自己应承担的社会责任（即知道“为了谁”）,当个人以社会角色根据社会需要和职业需要参与社会实践时,必须明晰自身的角色所蕴含的使命,努力完成自己的本职工作,奉献社会,实现人生的社会价值（即知道“怎样做”）。2019年3月18日,习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会,会议上指出“思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大”“办好思想政治理论课关键在教师”,将思想政治理论课教师的责任提升到前所未有的高度。高校思想政治理论课教师作为实现立德树人根本任务的教育主体,在教育教学中扮演着重要的角色,承担着重要的责任,所以,立足新时代,研究思想政治理论课教师的角色责任问题,以实现思想政治教育的实效性,提高对社会主流意识形态的认同度意义重大。思想政治理论课教师是我国高等教育实施的主体,是思想政治理论课教育教学任务的主要实施者,这一群体对于自身角色的认知,对自己角色责任的担当,...
【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景及研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究现状综述
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.3 研究思路及方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 创新点与不足之处
1.4.1 创新点
1.4.2 不足之处
第2章 高校思想政治理论课教师角色责任的理论概述
2.1 高校思想政治理论课教师角色责任的内涵
2.1.1 角色、责任及角色责任
2.1.2 高校思想政治理论课教师角色及角色责任
2.1.3 高校思想政治理论课教师角色责任的特性
2.2 研究高校思想政治理论课教师角色责任的依据
2.2.1 理论依据
2.2.2 现实依据
2.3 高校思想政治理论课教师角色责任的生成基础
2.3.1 前提基础:“育人角色”需要
2.3.2 主观基础:“自我意识”自觉
2.3.3 客观基础:“职业本位”规范
2.4 研究高校思想政治理论课教师角色责任的意义
2.4.1 有利于贯彻党和国家“立德树人”的根本任务
2.4.2 有利于塑造合格的思想政治理论课教师队伍
2.4.3 有利于增强思想政治理论课教育教学实效性
2.4.4 有利于培养合格的社会主义建设者接班人
第3章 新时代高校思想政治理论课教师角色责任的内容
3.1 高校思想政治理论课教师的政治责任
3.1.1 政治要强:思想政治理论课教师的铸魂责任
3.1.2 情怀要深:思想政治理论课教师的家国责任
3.2 高校思想政治理论课教师的职业责任
3.2.1 思维要新:思想政治理论课教师的创新责任
3.2.2 视野要广:思想政治理论课教师的知识责任
3.3 高校思想政治理论课教师的道德责任
3.3.1 自律要严:思想政治理论课教师的品德责任
3.3.2 人格要正:思想政治理论课教师的素质责任
第4章 新时代高校思想政治理论课教师角色责任的现实追问
4.1 高校思想政治理论课教师角色责任践履的主要表现
4.1.1 教书育人职业任务的逐步落实
4.1.2 培根铸魂责任使命的有序推进
4.1.3 立德树人根本任务的奋力实现
4.2 高校思想政治理论课教师角色责任践履存在的问题
4.2.1 角色责任多元责任意识较淡薄
4.2.2 功利倾向凸显育人效果难显现
4.2.3 思想政治理论课教师队伍结构不完善
4.3 高校思想政治理论课教师角色责任践履存在问题的成因
4.3.1 角色责任冲突责任认同较弱
4.3.2 思想政治理论课教师角色践履能力欠缺
4.3.3 社会环境影响 部分舆论导向错误
4.4 高校思想政治理论课教师缺乏角色责任的危害
4.4.1 造成部分大学生责任感缺失
4.4.2 影响思想政治理论课教师的专业发展
4.4.3 影响社会主流意识形态的传播
第5章 新时代高校思想政治理论课教师践履角色责任的对策预设
5.1 高校思想政治理论课教师践履角色责任的原则
5.1.1 坚持“正确价值导向”原则
5.1.2 坚持“教、学辩证法”原则
5.1.3 坚持“教学手段多元”原则
5.2 高校思想政治理论课教师践履角色责任的方法
5.2.1 遵循“铸魂育人”的教学理念设计
5.2.2 坚持“理论与实际”联系的教学方法
5.2.3 坚持“协同发展”的多元教育模式
5.3 高校思想政治理论课教师正确践履角色责任的路径
5.3.1 提高践履角色责任的意识
5.3.2 提升践履角色责任的能力
5.3.3 优化践履角色责任的环境
结语
参考文献
作者简介及科研成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]高校思想政治理论课教师队伍建设的基本路径[J]. 雷虎强. 思想理论教育导刊. 2019(08)
[2]坚持思想政治理论课建设性和批判性相统一[J]. 顾钰民. 思想教育研究. 2019(07)
[3]“六个要”与思想政治理论课教师素养提升[J]. 孙立军,刘爱军. 思想理论教育导刊. 2019(07)
[4]坚持政治性与学理性相统一,提升思政课的说服力[J]. 卢黎歌. 福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(04)
[5]新时代思想政治理论课教师的核心素养及其培育[J]. 吴潜涛,张磊. 教学与研究. 2019(07)
[6]论高校思想政治理论课教育教学的“八个统一”[J]. 刘建军. 教学与研究. 2019(07)
[7]用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的内在机理分析[J]. 李红权,张春宇. 思想理论教育. 2019(07)
[8]高校思想政治理论课教学应努力提升学术品位[J]. 白显良,陈沉. 思想理论教育. 2019(07)
[9]把握思想政治理论课理论性与实践性相统一的深刻内涵[J]. 张欣. 学校党建与思想教育. 2019(13)
[10]论思想政治理论课改革创新的路向之政治性和学理性相统一[J]. 陈金龙. 思想理论教育导刊. 2019(06)
博士论文
[1]新时代高校立德树人协同策略研究[D]. 李力.东北师范大学 2019
[2]思想政治理论课教师践行“四个统一”师德观研究[D]. 陈吉鄂.吉林大学 2018
[3]习近平铸魂育人思想研究[D]. 钟启东.东北师范大学 2017
[4]高校科技工作者社会责任意识及其影响因素研究[D]. 李科.西安交通大学 2017
[5]思想政治教育接受心理研究[D]. 王丽荣.吉林大学 2009
硕士论文
[1]新时代高校思想政治理论课教师使命意识提升方略[D]. 朱艳秋.东北师范大学 2019
[2]高校思想政治教育者时代形象塑造研究[D]. 潘晓阳.武汉大学 2018
[3]高校思想政治理论课教师形象研究[D]. 秦雪.东北师范大学 2018
[4]增强高校思想政治理论课教师职业责任的路径研究[D]. 段园园.西华师范大学 2017
[5]高校专业课教师思想政治教育角色塑造研究[D]. 陈曼.湖南大学 2014
[6]国外公民教育的比较研究[D]. 朱梅.华东师范大学 2007
本文编号：3339192
【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景及研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究现状综述
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.3 研究思路及方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 创新点与不足之处
1.4.1 创新点
1.4.2 不足之处
第2章 高校思想政治理论课教师角色责任的理论概述
2.1 高校思想政治理论课教师角色责任的内涵
2.1.1 角色、责任及角色责任
2.1.2 高校思想政治理论课教师角色及角色责任
2.1.3 高校思想政治理论课教师角色责任的特性
2.2 研究高校思想政治理论课教师角色责任的依据
2.2.1 理论依据
2.2.2 现实依据
2.3 高校思想政治理论课教师角色责任的生成基础
2.3.1 前提基础:“育人角色”需要
2.3.2 主观基础:“自我意识”自觉
2.3.3 客观基础:“职业本位”规范
2.4 研究高校思想政治理论课教师角色责任的意义
2.4.1 有利于贯彻党和国家“立德树人”的根本任务
2.4.2 有利于塑造合格的思想政治理论课教师队伍
2.4.3 有利于增强思想政治理论课教育教学实效性
2.4.4 有利于培养合格的社会主义建设者接班人
第3章 新时代高校思想政治理论课教师角色责任的内容
3.1 高校思想政治理论课教师的政治责任
3.1.1 政治要强:思想政治理论课教师的铸魂责任
3.1.2 情怀要深:思想政治理论课教师的家国责任
3.2 高校思想政治理论课教师的职业责任
3.2.1 思维要新:思想政治理论课教师的创新责任
3.2.2 视野要广:思想政治理论课教师的知识责任
3.3 高校思想政治理论课教师的道德责任
3.3.1 自律要严:思想政治理论课教师的品德责任
3.3.2 人格要正:思想政治理论课教师的素质责任
第4章 新时代高校思想政治理论课教师角色责任的现实追问
4.1 高校思想政治理论课教师角色责任践履的主要表现
4.1.1 教书育人职业任务的逐步落实
4.1.2 培根铸魂责任使命的有序推进
4.1.3 立德树人根本任务的奋力实现
4.2 高校思想政治理论课教师角色责任践履存在的问题
4.2.1 角色责任多元责任意识较淡薄
4.2.2 功利倾向凸显育人效果难显现
4.2.3 思想政治理论课教师队伍结构不完善
4.3 高校思想政治理论课教师角色责任践履存在问题的成因
4.3.1 角色责任冲突责任认同较弱
4.3.2 思想政治理论课教师角色践履能力欠缺
4.3.3 社会环境影响 部分舆论导向错误
4.4 高校思想政治理论课教师缺乏角色责任的危害
4.4.1 造成部分大学生责任感缺失
4.4.2 影响思想政治理论课教师的专业发展
4.4.3 影响社会主流意识形态的传播
第5章 新时代高校思想政治理论课教师践履角色责任的对策预设
5.1 高校思想政治理论课教师践履角色责任的原则
5.1.1 坚持“正确价值导向”原则
5.1.2 坚持“教、学辩证法”原则
5.1.3 坚持“教学手段多元”原则
5.2 高校思想政治理论课教师践履角色责任的方法
5.2.1 遵循“铸魂育人”的教学理念设计
5.2.2 坚持“理论与实际”联系的教学方法
5.2.3 坚持“协同发展”的多元教育模式
5.3 高校思想政治理论课教师正确践履角色责任的路径
5.3.1 提高践履角色责任的意识
5.3.2 提升践履角色责任的能力
5.3.3 优化践履角色责任的环境
结语
参考文献
作者简介及科研成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]高校思想政治理论课教师队伍建设的基本路径[J]. 雷虎强. 思想理论教育导刊. 2019(08)
[2]坚持思想政治理论课建设性和批判性相统一[J]. 顾钰民. 思想教育研究. 2019(07)
[3]“六个要”与思想政治理论课教师素养提升[J]. 孙立军,刘爱军. 思想理论教育导刊. 2019(07)
[4]坚持政治性与学理性相统一,提升思政课的说服力[J]. 卢黎歌. 福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(04)
[5]新时代思想政治理论课教师的核心素养及其培育[J]. 吴潜涛,张磊. 教学与研究. 2019(07)
[6]论高校思想政治理论课教育教学的“八个统一”[J]. 刘建军. 教学与研究. 2019(07)
[7]用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的内在机理分析[J]. 李红权,张春宇. 思想理论教育. 2019(07)
[8]高校思想政治理论课教学应努力提升学术品位[J]. 白显良,陈沉. 思想理论教育. 2019(07)
[9]把握思想政治理论课理论性与实践性相统一的深刻内涵[J]. 张欣. 学校党建与思想教育. 2019(13)
[10]论思想政治理论课改革创新的路向之政治性和学理性相统一[J]. 陈金龙. 思想理论教育导刊. 2019(06)
博士论文
[1]新时代高校立德树人协同策略研究[D]. 李力.东北师范大学 2019
[2]思想政治理论课教师践行“四个统一”师德观研究[D]. 陈吉鄂.吉林大学 2018
[3]习近平铸魂育人思想研究[D]. 钟启东.东北师范大学 2017
[4]高校科技工作者社会责任意识及其影响因素研究[D]. 李科.西安交通大学 2017
[5]思想政治教育接受心理研究[D]. 王丽荣.吉林大学 2009
硕士论文
[1]新时代高校思想政治理论课教师使命意识提升方略[D]. 朱艳秋.东北师范大学 2019
[2]高校思想政治教育者时代形象塑造研究[D]. 潘晓阳.武汉大学 2018
[3]高校思想政治理论课教师形象研究[D]. 秦雪.东北师范大学 2018
[4]增强高校思想政治理论课教师职业责任的路径研究[D]. 段园园.西华师范大学 2017
[5]高校专业课教师思想政治教育角色塑造研究[D]. 陈曼.湖南大学 2014
[6]国外公民教育的比较研究[D]. 朱梅.华东师范大学 2007
本文编号：3339192
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