临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养的现状及对策研究 ——基于8所医学院校的调查

发布时间：2021-08-13 16:40

　　研究目的:2015年全国正式实施临床医学硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训“双轨合一”的培养模式改革。本研究旨在调查“双轨合一”培养模式下,临床医学硕士专业学位研究生在3年学制内保证33个月住院医师规范化培训的前提下,其作为研究生的科研能力培养现状,探讨存在的问题及其原因并提出对策建议,促进我国临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养的规范和改进,以期完善人才培养方案和教育管理策略。研究方法:对8所医学院校的2019届临床医学硕士专业学位研究生进行问卷调查,使用SPSS22.0软件对问卷调查结果进行描述统计、t检验、单因素方差分析,以P<0.05为差异有统计学意义。对研究生、研究生院管理人员、导师三类人员进行访谈,使用词频分析法对访谈内容进行研究。研究结果:1077名临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养的调查情况结果如下:1.培养认知:超过50%的研究生认为“科研能力培养重要”及“临床为主,科研为辅”是理想的培养定位。2.培养过程:导师进行科研指导频率“一月一次”占比最高达26.28%。42.99%的研究生以参加院内、科室内学术活动为主。学位论文过程管理四个环节中,中期检... 

【文章来源】：重庆医科大学重庆市

【文章页数】：91 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
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英文摘要
第一章 绪论
    1 研究背景
        1.1 临床专硕生教育发展历程
        1.2 研究进展概述
        1.3 实践改革与探索
    2 研究目的与内容
        2.1 研究目的
        2.2 研究内容
    3 核心概念
        3.1 临床专硕生
        3.2 科研能力培养
    4 理论依据
        4.1 掌握学习理论
        4.2 最近发展区理论
        4.3 现代认知学习理论
        4.4 现代人本学习理论
第二章 研究对象与方法
    1 研究对象与抽样
    2 研究方法
        2.1 文献研究法
        2.2 问卷调查法
        2.3 访谈法
    3 数据处理和分析方法
    4 质量控制
        4.1 问卷、访谈提纲设计
        4.2 调查、访谈过程
        4.3 数据审查
第三章 调查结果
    1 基本信息
        1.1 临床专硕生的基本情况
        1.2 临床专硕生导师的基本情况
    2 科研能力培养现状
        2.1 科研能力培养的目标定位与认知
        2.2 科研能力培养过程
    3 科研能力培养评价
        3.1 科研能力自我评价
        3.2 科研能力培养满意度
    4 科研能力培养的影响因素
    5 访谈结果
        5.1 临床专硕生
        5.2 研究生院培养管理人员
        5.3 导师
第四章 科研能力培养的问题和原因分析
    1 培养定位应明确,培养标准需提高
    2 科研课程体系需完善
    3 学校管理制度尚需健全和落实
    4 经济待遇满意度低,激励机制有待完善
    5 临床专硕生欠缺科研能力培养积极性
    6 导师尚未完全适应并轨模式下研究生培养方式的转变
第五章 加强科研能力培养的对策与建议
    1 找准定位,明确“兜底线”
    2 创新科研课程体系
    3 完善制度,建立监督-反馈机制
    4 加大经费投入,健全激励机制
    5 注重自我培养,注入持久动力
    6 强化导师队伍,提升培养效果
第六章 结语
参考文献
附录
文献综述
    参考文献
致谢
攻读硕士研究生期间发表的论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]医学硕士专业学位研究生科研能力培养策略[J]. 徐彤彤,赵位昆,覃秋语,彭丽.  中国继续医学教育. 2020(13)
[2]临床医学专业硕士研究生科研能力培养探讨——以安徽省某三甲医院为例[J]. 倪观太,郭楠,王庆玮,丁锦.  右江民族医学院学报. 2020(01)
[3]以胜任力为导向提高住院医师规范化培训水平[J]. 杜德晓,张能维,朱斌,樊庆,刘晨,张东东,尹刚,许光中,宫轲.  继续医学教育. 2019(12)
[4]临床医学专业学位硕士研究生科研能力的培养探讨[J]. 王丽华.  中国卫生产业. 2019(33)
[5]“四证合一”临床医学专硕科研能力培养研究[J]. 徐婷婷,陈登毅,陈志锋.  福建医科大学学报(社会科学版). 2019(03)
[6]临床医学专业学位研究生教育与教学[J]. 高漓,葛波,刘峰,蔡孟会,韦尔东,梁云霄,何天基,葛天宇.  现代医药卫生. 2019(13)
[7]“以学生为中心”的高等医学教育问题与思考——英国医学教育启示[J]. 尚丹丹,曹翠丽,樊平.  中国高等医学教育. 2019(06)
[8]临床医学专业学位研究生科研能力培养现状与思考[J]. 徐昊,鲁继红,于岩岩.  中华医学教育杂志. 2019 (06)
[9]浅谈临床医学专业型研究生规培制度下的导师作用[J]. 叶晓光,杨洋.  继续医学教育. 2019(05)
[10]基于医学类研究生教育的研究生资助体系浅析[J]. 张军,张海波,温雯婷,申俊龙.  中国卫生事业管理. 2018(11)

博士论文
[1]临床医学硕士专业学位研究生培养现状分析及对策研究[D]. 胡光丽.南方医科大学 2018

硕士论文
[1]“医教协同”背景下临床医学硕士专业学位研究生临床能力培养的现状及对策研究[D]. 何莹菲.重庆医科大学 2019
[2]“医教协同”背景下的临床医学硕士研究生专业学位培养现状与问题研究[D]. 曾凌琳.福建医科大学 2017
[3]临床医学专业学位研究生“医教协同”培养模式现状研究[D]. 谢晓乐.天津医科大学 2017
[4]研究生学习成果评价体系构建及实证研究[D]. 柯乐乐.华东师范大学 2017
[5]河南大学硕士研究生科研能力分析[D]. 贾萌萌.河南大学 2014
[6]博士研究生科研能力评价指标体系及评价方法研究[D]. 王彩霞.西南交通大学 2006



本文编号：3340780