职前化学教师学科知识和学科教学知识的调查研究 ——以有机化学为例

发布时间：2021-08-14 00:37

　　自舒尔曼提出学科教学知识（PCK）后,学者们依据不同的标准对PCK进行了划分,大多数学者都认为PCK实质是教师将学科知识（CK）进行转化,将其处理成一种学生容易理解的知识。《中学教师专业标准（试行）》也将CK和PCK并列作为教师专业知识的两大部分。因此有必要了解职前化学教师的CK和PCK,并分析在转化过程中CK对PCK的影响。本研究在国内外已有研究的基础上,以有机化学为例,首先从基本概念、官能团和反应类型三个方面调查职前化学教师的CK;从学生已有知识、教学目标知识、课程知识、教学策略知识和教学评价知识五个方面调查职前化学教师的PCK;接着分别分析学历、实习经历对CK和PCK的影响;分析CK对PCK及其各维度的影响。结果表明:职前化学教师有机化学CK的掌握情况一般,学历对CK无影响,实习经历对CK影响显著,无实习经历的职前化学教师的CK较高;职前化学教师有机化学PCK的掌握情况一般,学历和实习经历对PCK影响显著,研究生（化学教育专业）的PCK较高,有实习经历的职前化学教师的PCK较高;CK和PCK及其各维度存在明显的正相关。本研究对职前化学教师提出以下建议:提升自己的CK水平;始终以学... 

【文章来源】：山西师范大学山西省

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 研究的背景
        1.1.1 社会发展对教师专业化的要求
        1.1.2 职前化学教师面临的困惑
        1.1.3 有机化学的重要性
    1.2 研究的问题
    1.3 研究的意义
第二章 文献综述
    2.1 关于CK的研究
    2.2 关于PCK的研究
        2.2.1 国外关于PCK的研究
        2.2.2 国内关于PCK的研究
    2.3 关于CK和PCK关系的研究
        2.3.1 国外关于CK和PCK关系的研究
        2.3.2 国内关于CK和PCK关系的研究
第三章 理论基础
    3.1 有意义学习理论
    3.2 教师知识理论
第四章 研究的设计与实施
    4.1 研究目的
    4.2 研究对象
    4.3 研究问卷的编制
    4.4 研究问卷的修正
    4.5 研究问卷的正式测试
第五章 调查结果分析
    5.1 职前化学教师有机化学CK统计分析
        5.1.1 职前化学教师CK总体掌握情况的分析
        5.1.2 职前化学教师CK各部分掌握情况分析
        5.1.3 职前化学教师CK掌握情况差异性分析
    5.2 职前化学教师有机化学PCK统计分析
        5.2.1 职前化学教师PCK总体掌握情况分析
        5.2.2 职前化学教师PCK各部分掌握情况分析
        5.2.3 职前化学教师PCK掌握情况差异性分析
    5.3 CK与PCK及其各要素的关系
第六章 结论与建议
    6.1 研究结论
        6.1.1 职前教师CK的基本特征
        6.1.2 职前教师PCK的基本特征
        6.1.3 职前教师CK与PCK的关系
    6.2 相关建议
        (1)提升自己的CK水平
        (2)始终以学生为本,关注“学生的知识”
        (3)充实自身关于教学情境、教学策略等的“资源库”
        (4)提升自身的评价能力
        (5)增强自身的反思意识
参考文献
附录
在学期间的研究成果
致谢



本文编号：3341405