高等教育基本关系与高等教育学体系建设

发布时间：2021-08-27 23:28

　　推动高等教育学学科体系建设,离不开对高等教育学体系框架的分析与探讨。高等教育学的传统体系框架立足于高等教育与社会和人的关系展开分析,有合理性,但也存在局限性。高深知识是理解高等教育的一把钥匙,是建构高等教育学体系框架不可或缺的因素。也就是说,高等教育与社会、人及高深知识的关系,是高等教育领域的三个基本关系,是构建高等教育学体系框架的三个基本维度。 

【文章来源】：高等教育研究. 2020,41(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、高等教育学传统体系框架的合理性与局限性
    1．高等教育学传统体系框架的合理性
    2．高等教育学传统体系框架的局限性
二、高深知识与高等教育学研究
    1．高深知识的内涵与特征
    2．高深知识是构建高等教育学体系框架不可缺少的一个维度
三、高等教育学体系框架：三个基本分析维度
    1．从方法论视角看三个基本维度的合理性
    2．从解释力视角看三个基本维度的合理性


【参考文献】：
期刊论文
[1]学科知识生产模式变革与“双一流”建设[J]. 张德祥,王晓玲.  江苏高教. 2019(04)
[2]中国高等教育学科发展40年[J]. 胡建华.  教育研究. 2018(09)
[3]当前我国高等教育学的危机与应对[J]. 张应强.  高等教育研究. 2017(01)
[4]高深知识是理解高等教育的一把钥匙[J]. 张德祥.  高等教育研究. 2015(12)
[5]论知识与大学组织的历史性和社会性[J]. 阎凤桥.  教育学报. 2008(06)
[6]论高深知识与高等教育[J]. 陈洪捷.  北京大学教育评论. 2006(04)
[7]关于高等教育目标的理论思考[J]. 周川.  上海高教研究. 1990(02)
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[9]高等教育学的若干问题[J]. 潘懋元.  高等教育研究. 1983(01)



本文编号：3367313