大学生中华优秀传统文化教育的人学维度研究

发布时间：2021-09-02 08:11

　　中国历史文化源远流长,五千年来,在勤劳勇敢的中华儿女的共同努力下,形成了具有鲜明特征的中华文化。其中,中华民族优秀的传统文化在历史发展中渐渐沉淀,不仅对个人的成才和中华民族的发展起了不可替代的作用,而且对当代甚至未来中国社会的发展起着重要作用。随着网络科技的迅速发展和共享时代的到来,部分大学生在面对新媒体时代的多元文化思潮时出现了偏差,一定程度上忽视了优秀传统文化对人和社会发展的作用,出现了价值判断和价值选择的模糊。因此,大学生作为传承和弘扬中华优秀传统文化的重要主体之一,优秀传统文化素养急需提升,这就给高校传统文化教育提出了任务和挑战,对大学生进行中华优秀传统文化教育迫在眉睫。马克思主义是高校进行思想政治教育的理论指导,人学理论是马克思主义的重要组成部分,以马克思主义人学为指导进行中华优秀传统文化教育不仅有利于提高大学生的传统文化素养,而且有利于构建中华优秀传统文化体系,实现中华文化自信。如何利用马克思主义人学理论来分析当今高校传统文化教育存在的问题并对大学生进行有效的优秀传统文化教育,进一步提升大学生传统文化素养,是本文的重点所在。本文共分四个部分:第一部分主要对人学视域下的传统文... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
导言
    (一)选题意义
        1.理论意义
        2.现实意义
    (二)国内外研究现状
        1.国内关于该课题的研究现状
        2.国外关于该课题的研究现状
    (三)研究方法与创新之处
        1.研究方法
        2.创新之处
一、大学生中华优秀传统文化教育基本理论问题的人学阐释
    (一)中华优秀传统文化教育的内涵
        1.中华优秀传统文化的内涵
        2.中华优秀传统文化教育的内涵
    (二)大学生中华优秀传统文化教育的特点
        1.关注大学生的主体地位
        2.关怀大学生的实际需要
        3.关心大学生的实然发展
        4.立足大学生的实践活动
    (三)加强大学生中华优秀传统文化教育的意义
        1.有利于提升大学生的文化主体性
        2.有利于大学生形成正确的价值观
        3.有利于完善大学生的人格
        4.有利于优化大学生的生活状态
二、对大学生进行中华优秀传统文化教育的人学依据
    (一)“现实的个人”：大学生中华优秀传统文化教育的逻辑起点
    (二)人的需要：大学生中华优秀传统文化教育的内在动力
    (三)人的主体性：大学生中华优秀传统文化教育的主体定位
    (四)实现人的全面发展：大学生中华优秀传统文化教育的价值诉求
三、大学生中华优秀传统文化教育存在问题的人学分析
    (一)大学生中华优秀传统文化教育存在的问题
        1.教育目标偏离大学生的实际
        2.教育内容忽视大学生的需要
        3.教育方法忽略大学生的主体性
        4.具体教育制度缺乏人本性
    (二)大学生中华优秀传统文化教育存在问题的原因
        1.多元文化的发展对传统文化教育的冲击
        2.高校重科学价值、轻人文价值的惯性作用
        3.大学生缺乏学习传统文化的主体意识和积极性
四、大学生中华优秀传统文化教育的人学路径探索
    (一)树立中华优秀传统文化教育的科学理念
        1.秉承“以学生为本”的教育理念
        2.坚持“个性化”的教育理念
        3.立足“全面发展”的教育理念
    (二)坚持中华优秀传统文化教育的科学原则
        1.主体性原则
        2.实践性原则
        3.目的性原则
    (三)丰富中华优秀传统文化教育的人学内容
        1.天人合一的自然观教育
        2.以“仁”为核心的道德观教育
        3.积极有为的人生观教育
    (四)改进中华优秀传统文化教育的人学方法
        1.双向交流法
        2.情感交流法
        3.实践育人法
        4.自我教育法
    (五)优化中华优秀传统文化教育的人学途径
        1.坚持教育者主导和受教育者主体相结合
        2.关注大学生的虚拟生存方式
        3.实现人性化的教育教学管理
        4.优化大学生的心理健康环境
结语
参考文献
攻读学位期间发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]新加坡传统文化教育对我国大学生传统文化教育的启示[J]. 王云卉.  教育观察(上半月). 2017(17)
[2]中华优秀传统文化传承与高校的文化责任[J]. 赖芳.  贵州社会科学. 2017(06)
[3]中国传统文化在育人过程中的时代价值[J]. 王馨.  现代职业教育. 2017(13)
[4]供给侧改革视域下大学生中华优秀传统文化教育[J]. 郭继文.  继续教育研究. 2017(04)
[5]人本主义教育哲学的反思与回归[J]. 刘建.  教育发展研究. 2017(06)
[6]大学生中华优秀传统文化教育理路探究[J]. 周越.  高校辅导员学刊. 2017(01)
[7]中华优秀传统文化在大学生思想政治教育中的实现途径探究[J]. 林炎红,张群.  辽宁工业大学学报(社会科学版). 2017(01)
[8]中华优秀传统文化传承和弘扬的现状[J]. 郭万超,景俊美.  中国国情国力. 2016(12)
[9]中华优秀传统文化传承体系的构建:理论、实践与路径[J]. 李先明,成积春.  南京社会科学. 2016(11)
[10]高校加强中华优秀传统文化教育的路径探析[J]. 祖月明,韩志丹.  学周刊. 2016(32)

博士论文
[1]中国优秀传统文化的系统解读和传承建构[D]. 董成雄.华侨大学 2016

硕士论文
[1]中学中华优秀传统文化教育中存在的问题及对策研究[D]. 盛亚丹.华中师范大学 2017
[2]大学生中华优秀传统文化教育的现状及对策研究[D]. 肖杨.西南科技大学 2016
[3]中华优秀传统文化教育常态化研究[D]. 胡丽华.江西师范大学 2016
[4]马克思人学视域下大学生社会主义核心价值观教育研究[D]. 汪钏.江西师范大学 2016
[5]“中国梦”视域下大学生中华优秀传统文化教育研究[D]. 霍雯丽.山西财经大学 2016
[6]中华优秀传统文化教育的系统性与整体性研究[D]. 李淳.长江大学 2016
[7]大学生中华优秀传统文化教育现状及对策研究[D]. 张亚男.青岛科技大学 2016
[8]论中华优秀传统文化与大学生思想政治教育的融合[D]. 陈婷.中北大学 2016
[9]高校对大学生的中华优秀传统文化教育研究[D]. 马小娟.武汉科技大学 2016
[10]日本传统文化教育研究[D]. 洪静怡.华东师范大学 2015



本文编号：3378664