少年儿童组织与思想意识教育硕士研究生专业认同的调查研究

发布时间：2021-09-04 18:56

　　专业认同是青少年自我发展的重要组成部分,是学生获得内在发展的重要基础,所谓专业认同是学生在认知了解的基础上对所学专业的接受与认可,并愿意以积极的态度和主动的行为去探究和学习。学生专业认同的形成有助于其正确认识自我,深刻反思学习过程中存在的问题,形成坚定的专业信念,促进其专业发展。目前,我国关于专业认同的研究尚不成熟,大都遵循现状——原因——对策的研究模式,关于专业认同的主要内容及形成过程的研究很少。因此,本研究针对上述问题,对少年儿童组织与思想意识教育硕士研究生专业认同进行深入研究,以期进一步丰富专业认同的研究内容,促进少年儿童组织与思想意识教育专业的建设和发展。本研究通过《大学生专业认同问卷》对全国少年儿童组织与思想意识教育硕士研究生进行调查,了解本专业硕士研究生专业认同存在的问题及影响因素,目的在于为提升本专业硕士研究生专业认同水平提供相应策略。本研究共分为五部分,第一部分为绪论和第一章,首先阐述本研究的研究背景、目的和意义以及研究思路和方法,并对专业认同的相关概念进行界定。其次,对专业认同的相关文献进行综述。第二部分为第二章,从自我认同理论和社会认同理论出发,研究本专业硕士研究生... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

自我认同状态范式据此，本研究将少年儿童组织与思想意识教育硕士研究生专业认同发展阶段分为三个层次

【参考文献】：
期刊论文
[1]在读教育学硕士研究生专业认同的调查研究——以H师范学院为例[J]. 龙宇,陈强.  教育与教学研究. 2015(10)
[2]推进少先队辅导员专业化建设略论[J]. 姜金栋.  成都师范学院学报. 2015(01)
[3]高职生专业认同的发展状况与对策研究[J]. 武在争.  天津市教科院学报. 2014(04)
[4]关于大学生对社会主义核心价值体系认同的研究综述[J]. 高杨,刘建伟.  中国农业教育. 2014(04)
[5]成教学生专业认同的主要特征、影响因素和调适策略[J]. 黄美初,胡小爱.  中国成人教育. 2013(12)
[6]在教育部高校辅导员培训和研修基地工作会议上的讲话[J]. 冯刚.  高校辅导员学刊. 2012(05)
[7]当代大学生专业认同度的现状及对策研究[J]. 李志,王琪琪,齐丙春.  高教探索. 2011(02)
[8]教师专业认同与新课改[J]. 贺晓娟.  天津市教科院学报. 2011(01)
[9]高校大学生专业认同现状及影响因素调查研究[J]. 孔慧,吴敏榕,韦燕云.  教育与职业. 2010(29)
[10]高举队旗跟党走为着中华民族伟大复兴的理想勇敢前进——在中国少年先锋队第六次全国代表大会上的工作报告[J]. 罗梅.  辅导员. 2010(Z1)

博士论文
[1]新生代知识员工自我认同对组织行为的作用机理研究[D]. 宫淑燕.西北工业大学 2015
[2]中学教师专业认同研究[D]. 李彦花.西南大学 2009

硕士论文
[1]高师院校学前教育学生专业认同的研究[D]. 龙宇.湖北师范大学 2016
[2]重庆市高职学前教育专业学生专业认同感的现状研究[D]. 林媛.重庆师范大学 2016
[3]思想政治教育专业硕士研究生专业认同研究[D]. 张嘉玢.杭州电子科技大学 2016
[4]本科生专业认同现状及其对策研究[D]. 陈娜.湖南科技大学 2015
[5]高等教育学专业全日制在读硕士研究生专业认同研究[D]. 刘长乐.湖南师范大学 2015
[6]普通高校社会工作专业学生专业认同状况及其影响因素研究[D]. 袁悦.华中师范大学 2015
[7]对外汉语教学硕士研究生专业认同研究[D]. 陈竹.华东师范大学 2014
[8]高等教育学硕士研究生专业认同研究[D]. 田丽萍.浙江师范大学 2014
[9]跨学科硕士研究生专业认同研究[D]. 滕曼曼.南京师范大学 2014
[10]山西省Y市高职院校学生专业认同调查研究[D]. 高蕾.云南大学 2013



本文编号：3383824