“灌输论”在大学生思想政治教育中的运用研究
发布时间：2021-09-07 17:31
随着中国特色社会主义进入新时代,高校承担立德树人的目标进入新征程。大学生作为建设中国特色社会主义的中坚力量,在经济利益多样化、社会思潮多元化、科学技术普及化、追求目标个性化的时代境遇下,大学生思想政治素质的提高面临新的挑战,这也对大学生思想政治教育工作的开展提出了更高的要求。马克思主义“灌输论”作为思想政治教育的原则、方式,其经过实践检验证明是科学的、有效的。但是,基于时代发展主题的转变,“灌输论”也遇见了一些前所未有的挑战。一些人对马克思主义的“灌输论”产生误解、质疑和诟病,认为“灌输论”就是“灌输”和“填鸭”,认为其难以适应时代发展并应该加以抛弃。因此,回应质疑并全面展示“灌输论”的科学内涵和实施原则,不仅是时代发展和理论完善的必然要求,更是开展大学生思想政治教育工作的题中之义。对于探究“灌输论”在大学生思想政治教育中的运用,既有历史追溯,又有现实剖析;既有影响现实困境的因子,又有改变不足的优化路径。具体而言:首先从历史发展上学术史考察,厘清“灌输论”的思想萌芽、论点首提、系统论述和创新发展,全面展示“灌输论”的本质内涵、演进规律与发展方向;接着从现实上进行问题考察,主要是从施教方...
【文章来源】：河南师范大学河南省
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 选题背景
1.2 选题意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 文献综述
1.3.1 国内外研究现状
1.3.2 研究现状评述
1.4 研究重点和难点
1.5 研究方法
第二章 马克思主义“灌输论”的理论渊源
2.1 思想萌芽：马克思、恩格斯的“灌输论”思想
2.2 论点首提：考茨基的“灌输论”思想
2.3 系统论述：列宁的“灌输论”理论
2.4 创新发展：“灌输论”在中国的运用
第三章 “灌输论”在大学生思想政治教育运用中的困境分析
3.1 “灌输论”在大学生思想政治教育运用中的困境
3.1.1 施教方式忽略学生特点
3.1.2 教学内容与实践相脱离
3.1.3 教学认知存在严重偏差
3.2 “灌输论”在大学生思想政治教育运用中的困境归因
3.2.1 教学方式未能发展创新
3.2.2 教学理念未能与时俱进
3.2.3 多元化社会思潮的冲击
第四章 “灌输论”在大学生思想政治教育中的优化路径
4.1 时代要求：掌握意识形态话语权
4.1.1 把握社会意识形态运行规律
4.1.2 汲取世界理论灌输先进成果
4.2 理论创新：实现理论创新性发展
4.2.1 秉承灌输理论的科学性
4.2.2 贯彻灌输理论的针对性
4.3 问题意识：聚焦时代问题
4.3.1 坚持问题导向
4.3.2 解决时代问题
4.4 实践运用：立足学生需求
4.4.1 思想政治教育活动的分类分层
4.4.2 思想政治教育活动的方法转变
4.4.3 思想政治教育活动的方式更新
结束语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“灌输论”的逻辑进路及对实现中国梦的启示[J]. 舒新. 东岳论丛. 2016(02)
[2]新形势下抵御西方敌对思潮对我国社会主义意识形态渗透的思考[J]. 匡长福. 思想理论教育导刊. 2012(07)
[3]大学生成长评价阶段模式构建[J]. 孔国庆. 国家教育行政学院学报. 2011(06)
[4]思想政治理论课要加强和改进集体主义思想教育[J]. 萧成勇. 思想教育研究. 2011(03)
[5]试析新时期“灌输”论的价值[J]. 申倩然,杨梅双. 太原城市职业技术学院学报. 2011(01)
[6]“灌输论”首倡者问题再探[J]. 孙来斌. 思想理论教育. 2010(07)
[7]建国六十年来“灌输论”学术论争及评述[J]. 申海龙. 甘肃理论学刊. 2009(04)
[8]马克思主义灌输理论的形成及其在中国的发展[J]. 闵绪国. 内蒙古农业大学学报(社会科学版). 2009(02)
[9]坚定中国特色社会主义的信念[J]. 孙来斌. 学习月刊. 2007(15)
[10]高校人文素质教育评价初探[J]. 陈荣华,吴亮. 高等教育研究学报. 2007(02)
博士论文
[1]大学生思想政治教育质量基本问题研究[D]. 田歧瑞.西南大学 2017
[2]意识形态视域中的思想政治教育及其变革[D]. 孙帮寨.中国矿业大学 2010
硕士论文
[1]网络话语对高校思想政治教育的影响及其对策研究[D]. 陈槟槟.福建师范大学 2014
[2]大学生人文素质评价研究[D]. 王灿.河南师范大学 2014
[3]马克思主义灌输理论在高校思想政治教育中的实现研究[D]. 田强英.牡丹江师范学院 2012
本文编号：3389959
【文章来源】：河南师范大学河南省
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 选题背景
1.2 选题意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 文献综述
1.3.1 国内外研究现状
1.3.2 研究现状评述
1.4 研究重点和难点
1.5 研究方法
第二章 马克思主义“灌输论”的理论渊源
2.1 思想萌芽：马克思、恩格斯的“灌输论”思想
2.2 论点首提：考茨基的“灌输论”思想
2.3 系统论述：列宁的“灌输论”理论
2.4 创新发展：“灌输论”在中国的运用
第三章 “灌输论”在大学生思想政治教育运用中的困境分析
3.1 “灌输论”在大学生思想政治教育运用中的困境
3.1.1 施教方式忽略学生特点
3.1.2 教学内容与实践相脱离
3.1.3 教学认知存在严重偏差
3.2 “灌输论”在大学生思想政治教育运用中的困境归因
3.2.1 教学方式未能发展创新
3.2.2 教学理念未能与时俱进
3.2.3 多元化社会思潮的冲击
第四章 “灌输论”在大学生思想政治教育中的优化路径
4.1 时代要求：掌握意识形态话语权
4.1.1 把握社会意识形态运行规律
4.1.2 汲取世界理论灌输先进成果
4.2 理论创新：实现理论创新性发展
4.2.1 秉承灌输理论的科学性
4.2.2 贯彻灌输理论的针对性
4.3 问题意识：聚焦时代问题
4.3.1 坚持问题导向
4.3.2 解决时代问题
4.4 实践运用：立足学生需求
4.4.1 思想政治教育活动的分类分层
4.4.2 思想政治教育活动的方法转变
4.4.3 思想政治教育活动的方式更新
结束语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“灌输论”的逻辑进路及对实现中国梦的启示[J]. 舒新. 东岳论丛. 2016(02)
[2]新形势下抵御西方敌对思潮对我国社会主义意识形态渗透的思考[J]. 匡长福. 思想理论教育导刊. 2012(07)
[3]大学生成长评价阶段模式构建[J]. 孔国庆. 国家教育行政学院学报. 2011(06)
[4]思想政治理论课要加强和改进集体主义思想教育[J]. 萧成勇. 思想教育研究. 2011(03)
[5]试析新时期“灌输”论的价值[J]. 申倩然,杨梅双. 太原城市职业技术学院学报. 2011(01)
[6]“灌输论”首倡者问题再探[J]. 孙来斌. 思想理论教育. 2010(07)
[7]建国六十年来“灌输论”学术论争及评述[J]. 申海龙. 甘肃理论学刊. 2009(04)
[8]马克思主义灌输理论的形成及其在中国的发展[J]. 闵绪国. 内蒙古农业大学学报(社会科学版). 2009(02)
[9]坚定中国特色社会主义的信念[J]. 孙来斌. 学习月刊. 2007(15)
[10]高校人文素质教育评价初探[J]. 陈荣华,吴亮. 高等教育研究学报. 2007(02)
博士论文
[1]大学生思想政治教育质量基本问题研究[D]. 田歧瑞.西南大学 2017
[2]意识形态视域中的思想政治教育及其变革[D]. 孙帮寨.中国矿业大学 2010
硕士论文
[1]网络话语对高校思想政治教育的影响及其对策研究[D]. 陈槟槟.福建师范大学 2014
[2]大学生人文素质评价研究[D]. 王灿.河南师范大学 2014
[3]马克思主义灌输理论在高校思想政治教育中的实现研究[D]. 田强英.牡丹江师范学院 2012
本文编号：3389959
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