媒介变迁与高等教育:塑造与调适

发布时间：2021-09-23 20:53

　　社会组织及其运作是伴随着主导媒介的变革而发展变化的。高等教育作为教育系统的重要组成部分,在语言媒介的催化和塑造中产生与发展。不同的媒介发展阶段规定和塑造着高等教育的教学方法、教学内容、课堂组织形式、师生关系以及所培养人才的思维方式等,使高等教育呈现出不同的样态和特征;同时,高等教育也不断调整和适应着与媒介的关系与距离。尤其在数字化时代,新旧媒体交织并渗透入高等教育活动中,高等教育需通过不断地调适,一方面将新媒介技术为己所用,但同时也要规避其潜在的负面作用,对其做出理性的判断与取舍,以保持自身的相对独立性与自主性。 

【文章来源】：现代传播(中国传媒大学学报). 2020,42(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、媒介变迁对高等教育的塑造
    1. 口语媒介阶段:辩论式教学与师生紧密关系的流行
    2. 手抄媒介阶段:以古典知识为主的教学内容及偏向抽象的文本思维初现
    3. 印刷媒介阶段:以学科、专业划分为基础的现代高等教育初具雏形
    4. 电子媒介阶段:教学手段的日渐丰富以及非线性思维的产生
    5. 数字媒介阶段:多样化的教学方法及教学组织形式、跨界思维及师生平等关系的建立
二、媒介环境中高等教育的调适
    1. 深研媒介及其传播本质，全面认识媒介对高等教育的作用
    2. 警惕“技术中性”论，规避其对高等教育的负面作用
    3. 摒弃“后视镜”思维，坚守高等教育在媒介中的独立性


【参考文献】：
期刊论文
[1]媒介技术:一种“长时段”的教育史研究框架[J]. 郭文革.  教育学术月刊. 2018(09)
[2]媒介变迁与大学转型[J]. 王建华.  江苏高教. 2010(03)

博士论文
[1]西欧中世纪后期的知识传播[D]. 程德林.首都师范大学 2002



本文编号：3406391