高校教师运用教学方法的底蕴研究

发布时间：2021-10-05 09:29

　　高校教学方法改革是高校改革的重要内容,是实现高校教育培养目标、提高教学质量、完善教学的核心,直接影响着高校人才的培养质量。已有对高校教学方法的研究停留于教学方法本身和教学方法运用本身,缺乏从运用主体——高校教师来研究教学方法。在实际中,部分高校教师在对待教学方法的观念、运用上都存在着不容小觑的问题,这些都清楚地说明,高校教师使用教学方法,需要底蕴。缺少了底蕴,好的教学方法教不出应有的教学效果,从而影响课堂教学效率,并导致教育质量低下等一系列严重问题。本文基于高校实际课堂,结合已有的研究成果和实际的课堂教学案例,分析出高校教师运用教学方法底蕴的涵义、底蕴养成的影响因素、底蕴的积淀和底蕴的释放。高校教师运用教学方法的底蕴即高校教师在合理选择和运用教学方法时所具备的基本品质和基础条件,包括意识、知识、能力等维度上的诉求。要明确的是底蕴是指向高校教师运用,也是教师素养中与教师运用教学方法直接相关的内容。高校教师对实际教学对象的认识、高校教师自身的发展状况以及学校和社会对教师运用教学方法底蕴的养成都有直接影响作用。高校教师运用教学方法底蕴的积淀不是一朝一夕能达成的,是随着各种条件的成熟,在长期教... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    第一节 问题提出
        一、大学教学改革的呼吁
        二、高校教师运用教学方法的现实问题
        三、教学研究专业性需要
        四、个人有关高校教学方法学习的感悟
    第二节 研究意义
        一、理论意义
        二、实际意义
    第三节 研究述评
        一、高校教学方法改革的相关研究
        二、高校教学方法的具体应用研究
        三、高校教师素养研究
        四、对已有研究的思考
    第四节 研究方法
        一、文献法
        二、课堂观察法
        三、案例研究法
第一章 高校教师运用教学方法底蕴的涵义
    第一节 高校教师运用教学方法底蕴的内涵
        一、高校教师运用教学方法的底蕴
        二、高校教师运用教学方法底蕴的特征
    第二节 高校教师运用教学方法底蕴的维度
        一、意识维度
        二、知识维度
        三、能力维度
第二章 高校教师运用教学方法底蕴的影响因素
    第一节 高校教师对实际教育对象的认识
        一、识别学生的学习动机与投入
        二、理解学生的学习风格与支持
        三、寻求学生的心理认同与配合
    第二节 高校教师自身的发展状况
        一、教学观念
        二、知识结构的转化与教学经验的提取
        三、教学责任意识与职业道德
        四、教学效能感
    第三节 学校及社会对教师教学方法底蕴发展的影响
        一、教学方法研究的实际环境
        二、教师管理及激励机制
        三、教育法规与政策
第三章 高校教师运用教学方法底蕴的积淀
    第一节 教学运用——实践阵地
        一、教学经验的系统化
        二、缄默知识的显性化
    第二节 教师培训——拓展方式
        一、唤起重视
        二、开拓视野
        三、评价激励
    第三节 自我研究——主要途径
        一、个人情境化研究
        二、对资源的充分利用
        三、合作探究实现共赢
        四、教师的自我反思
第四章 高校教师运用教学方法底蕴的释放
    第一节 选择上匹配实际
        一、观念匹配
        二、现实匹配
        三、自我匹配
    第二节 运用上体现优化
        一、激发学生学习兴趣
        二、指导学生的学习方法
        三、引导学生进行学习迁移
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]教学方法:概念的诠释[J]. 钟启泉.  教育研究. 2017(01)
[2]高校教学方法改革的新思路[J]. 张黎,李明,赵伟.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2016(09)
[3]教师素养结构模型的思考[J]. 王志军.  职教通讯. 2016(25)
[4]分析大学教学方法改革的系统性[J]. 刘涛.  人力资源管理. 2016(08)
[5]高校教师在教学改革中的角色转变与诉求表达[J]. 刘黎明.  时代教育. 2016(13)
[6]高校教师管理激励机制探析[J]. 周婷.  中国成人教育. 2016(04)
[7]浅谈高校教学方法的现状及改革措施[J]. 姚岭柏,韩海霞.  吉林省教育学院学报(上旬). 2015(09)
[8]教师“自我研究”的何为与何能——兼评《教师的自我研究》[J]. 范晓慧,朱志勇.  教师教育研究. 2015(04)
[9]提升教学质量新视域:基于教学方法改革的高校教师教学发展[J]. 卞辉,张欣.  上海教育评估研究. 2015(01)
[10]普通本科高校教学方法改革的现状、成因及对策[J]. 徐红.  教育参考. 2015(01)

博士论文
[1]高校思想政治理论课教学方法改革研究[D]. 雷儒金.武汉大学 2012

硕士论文
[1]不同教学方法对高校学生认知影响的实证研究[D]. 那显婷.东北石油大学 2015
[2]高校青年教师教学能力的影响因素及提升策略研究[D]. 袭雅楠.沈阳师范大学 2014
[3]心理认同视角下的大学生马克思主义信仰教育研究[D]. 刘蕊.浙江农林大学 2012
[4]北京市普通高校户外运动课程教学内容及教学方法的研究[D]. 付慧丽.首都体育学院 2012
[5]高校教师培训需求分析[D]. 杨晓东.北京林业大学 2011
[6]美国高校教师培训制度研究[D]. 李春香.四川师范大学 2007
[7]苏霍姆林斯基论教师必备素养及其培养途径探析[D]. 张丹丹.上海师范大学 2007
[8]大学教师教育素养及其养成研究[D]. 章坤.湖南师范大学 2006
[9]教师知识结构研究[D]. 王俊.华东师范大学 2005
[10]普通高校本科教学方法之案例研究[D]. 徐红.华南师范大学 2004



本文编号：3419465