英属北美殖民地学院自由教育理念与实践研究

发布时间：2021-10-12 05:21

　　从16世纪起,欧洲殖民者开始向北美大陆殖民,到1763年,已经建立了13个英属殖民地。在这些殖民地当中,英裔白人在人口中占多数,英国的制度、习俗、语言和生活方式,决定着北美文化的基调。“开放性”和“包容性”是殖民地社会的总体特征。在殖民地的早期形成过程中,宗教团体的力量对当时的社会产生了重要影响,特别是清教移民对殖民地社会产生了重大影响。殖民地第一所哈佛学院的开办就是清教徒的“理性”和“实用”精神在教育上的反应。英属北美殖民地的其他学院都是在适应当时宗教、政治、经济等社会发展需要的基础上而逐步建立起来的。从1636年哈佛学院在美洲新大陆诞生到1776年美国独立战争这段时间里,英属北美殖民地共有9所学院成立,这些学院后来成为美国常春藤联盟大学的主体。这些学院的建立不仅是为了满足当地的社会需求,更重要的是为了不同的基督教教派的牧养和传教的需求。特别是新英格兰殖民者,他们渴望建立一个“山巅上的学校”,作为他们“山巅之城”社会理想的一部分。在西方教育史上,“自由教育”作为一种正统的教育观念,发端于古代希腊,成长于古罗马,经过中世纪神学的洗礼和文艺复兴人文主义思想家们的改革和发展,然后被英国的新... 

【文章来源】：河北大学河北省

【文章页数】：173 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    一、选题缘由及研究意义
        (一)选题缘由
        (二)研究意义
    二、核心概念界定
        (一)自由教育
        (二)北美殖民地
        (三)北美殖民地学院
    三、国内外研究现状综述
        (一)国内研究现状综述
        (二)国外研究现状综述
    四、主要研究内容
        (一)北美殖民地学院的创办
        (二)北美殖民地学院自由教育理念的确立及其变迁
        (三)北美殖民地学院自由教育的实施
        (四)北美殖民地学院自由教育的历史价值
    五、研究思路和研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    六、创新点与不足之处
        (一)本论文的创新点
        (二)本论文的不足之处
第一章 北美殖民地学院的创办
    第一节 北美殖民地的建立与早期移民的宗教理念和教育主张
        一、欧洲移民的到来与北美殖民地的建立
        二、殖民地早期的社会结构及宗教派别与教育主张
    第二节 清教徒与哈佛学院的创办及其早期发展
        一、清教徒与哈佛学院的创办
        二、创办初期哈佛学院的艰难发展
    第三节 其他殖民地学院的陆续创办及其办学活动
        一、哈佛学院创办后其他殖民地学院的陆续建立
        二、生存在宗教与世俗之间:殖民地学院的办学活动
第二章 北美殖民地学院自由教育理念的确立及其变迁
    第一节 殖民地学院自由教育理念的历史溯源
        一、古希腊、古罗马时期自由教育理念的发轫
        二、中世纪时期自由教育的相对沉寂与曲折存续
        三、文艺复兴时期人文主义者的自由教育主张
        四、英国古典大学的自由教育传统
    第二节 殖民地学院自由教育理念的确立及其内涵
        一、回应现实诉求:殖民地学院自由教育理念的确立
        二、自由教育理念的内涵及其在学院培养目标中的体现
    第三节 启蒙思想影响下自由教育理念实用性和民主化特征的加强
        一、启蒙思想在北美殖民地的传播
        二、自由教育理念实用性特征的加强
        三、自由教育理念民主化特征的加强
第三章 北美殖民地学院自由教育的实施
    第一节 殖民地学院自由教育的课程体系及其演进
        一、凸显古典色彩的自由教育课程体系
        二、实用性与民主化特征影响下自由教育课程体系的调整
    第二节 殖民地学院自由教育的教学活动
        一、古典课程体系下自由教育的主要教学方式
        二、课程体系调整后自由教育教学活动的变化
    第三节 殖民地学院自由教育的管理保障
        一、殖民地学院法律地位的获得及其对自由教育的保障
        二、殖民地学院董事会制度的建立及其对自由教育的保障
第四章 北美殖民地学院自由教育的历史价值
    第一节 对殖民地学院及殖民地发展的推动
        一、为殖民地学院赢得了生存与发展的空间
        二、培养的众多人才推动了殖民地的社会发展
    第二节 对后世美国高等教育发展的深刻影响
        一、为后世通识教育在美国的发展奠定了历史基础
        二、为后世美国高等教育凸显实用性特征提供了实践支撑
        三、开创了院校治理体制改革与办学理念良性互动的先河
结论
附录
参考文献
致谢
攻读学位期间取得的研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国民主理论演变探析——从殖民地时期到改革时代[J]. 刘以沛.  河南社会科学. 2015(12)
[2]艰难的创业:美国高等教育早期历史的特征与成因[J]. 张斌贤.  高等教育研究. 2015(11)
[3]西方自由教育传统之演变[J]. 刘春华,张斌贤.  高等教育研究. 2015(04)
[4]从法人治理到共同治理——美国大学治理的历史演进与结构转换[J]. 欧阳光华.  教育研究与实验. 2015(02)
[5]达特茅斯学院案与美国私立大学章程[J]. 周详.  湖南师范大学教育科学学报. 2014(02)
[6]作为概念体系的自由教育及其发展脉络——兼与博雅教育、通识教育辨析[J]. 连进军,解德渤.  高等教育研究. 2013(01)
[7]美国大学博雅教育的坚守、演进与当代定位[J]. 胡英姿,游柱然.  煤炭高等教育. 2012(06)
[8]试论殖民地时期美国高等教育对其社会的影响[J]. 谢丽梅.  前沿. 2012(13)
[9]《失去灵魂的卓越——哈佛是如何忘记教育宗旨的》镜诠[J]. 姜国钧.  大学教育科学. 2011(06)
[10]《哈佛大学特许状（1650）》法理解析[J]. 朱玉苗.  法治研究. 2011(11)

博士论文
[1]美国大学自由教育的源与流[D]. 李德华.山东师范大学 2017
[2]近代英国博雅教育及其古典渊源[D]. 沈文钦.北京大学 2008
[3]基督清教与美国政治文化的形成[D]. 杨光.中国政法大学 2007

硕士论文
[1]英国大学博雅教育理念及其课程研究[D]. 许园.安徽大学 2016
[2]清教对北美殖民地时期哈佛学院和耶鲁学院的影响（1636-1775）[D]. 陈茂凤.山东师范大学 2012
[3]富兰克林与费城学院的创建[D]. 宋艳丽.沈阳师范大学 2012
[4]“大觉醒”运动和北美殖民地学院发展研究[D]. 田菲.沈阳师范大学 2011
[5]学院时代美国学术自由研究[D]. 王菲.河北大学 2007
[6]美国高校董事会特征研究[D]. 辛艳慧.吉林大学 2007
[7]殖民地时期美国的高等教育（1636—1769）[D]. 谢丽梅.内蒙古大学 2005



本文编号：3431967