教育实习背景下职前中学英语教师学科教学知识发展的个案研究

发布时间：2021-10-25 19:58

　　舒尔曼（Shulman）在1986年首次提出了学科教学知识的概念,并将其认为是最能反映教师职业特征的独特知识。自此,学科教学知识在教师专业发展中的重要性便得到了广泛认可并引发了研究热潮。作为英语教育硕士培养方案的重要组成部分,教育实习可以帮助职前英语教师更好地为将来的教学做准备。对于大多数职前英语教师来说,在教育实习中,他们将第一次接触课堂教学。尽管前人研究表明,学科教学知识可以通过课堂教学来发展,但很少有研究者关注教育实习在发展职前英语教师学科教学知识中的作用。因此,为丰富这一领域的研究,本文采用案例,研究对象为来自某重点师范院校的四名英语教育硕士。在教育实习中,他们被分配到不同的高中和初中,进行为期八周的教育实习。通过探讨他们在教育实习期间学科教学知识的变化,本文旨在回答以下问题:（1）在教育实习中,职前中学英语教师学科教学知识的变化有哪些?（2）在教育实习中,造成这些变化可能的因素有哪些?研究结果表明,在教育实习中,尽管各组成要素之间的变化不尽相同,但四名职前英语教师的学科教学知识都得到了整体增长。其中,关于学习者的知识增长较为明显且迅速,而对课程知识的增长最不明显,并且对学习者... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
摘要
ABSTRACT
1 Introduction
    1.1 Background of the study
    1.2 Significance of the study
    1.3 Layout of the dissertation
2 Literature Review
    2.1 Pedagogical content knowledge (PCK)
        2.1.1 Definitions of pedagogical content knowledge
        2.1.2 Components of pedagogical content knowledge
    2.2 Influential factors of teachers' PCK development
    2.3 Previous studies on pre-service English teachers' PCK
    2.4 Summary
3 Research Design
    3.1 Research questions
    3.2 Research methodology
    3.3 Research context and participants
    3.4 Research instruments
        3.4.1 Semi-structured interviews
        3.4.2 Classroom teaching video
        3.4.3 Reflective journals
        3.4.4 Artifacts
    3.5 Data collection and analysis
        3.5.1 Data collection
        3.5.2 Data analysis
4 Research Findings
    4.1 Case study of Allison
        4.1.1 Background
        4.1.2 PCK in Allison's reading class
        4.1.3 PCK in Allison's vocabulary class
        4.1.4 Allison' changes in PCK
    4.2 Case study of Rick
        4.2.1 Background
        4.2.2 PCK in Rick's reading class
        4.2.3 PCK in Rick's grammar class
        4.2.4 Rick's changes in PCK
    4.3 Case study of Hannah
        4.3.1 Background
        4.3.2 PCK in Hannah's reading class
        4.3.3 Hannah’s changes in PCK
    4.4 Case study of Lewis
        4.4.1 Background
        4.4.2 PCK in Lewis' listening-speaking class
        4.4.3 Lewis'changes in PCK
5 Discussion
    5.1 Changes in PCK during the teaching practicum
        5.1.1 Knowledge of pedagogy
        5.1.2 Knowledge of learners
        5.1.3 Knowledge of self
        5.1.4 Subject matter knowledge
        5.1.5 Conceptions of teaching purposes
        5.1.6 Curricular knowledge
    5.2 Influential factors in the teaching practicum
        5.2.1 The mentoring relationships
        5.2.2 Reflective teaching
        5.2.3 Peer coaching
        5.2.4 Their previous experience
        5.2.5 The influence of the internship schools
6 Conclusion
    6.1 Major findings
    6.2 Implications
    6.3 Limitations
Bibliography
Appendixes
Appendix Ⅰ 实习前访谈提纲
Appendix Ⅱ 实习中访谈提纲


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育实习对英语师范生PCK发展研究[J]. 王娜,张雪冰,许可,刘杰,石若琳.  才智. 2019(31)
[2]英语专业实习生学科教学知识（PCK）的发展及影响因素[J]. 邓丽莉.  呼伦贝尔学院学报. 2019(04)
[3]师徒互动对师范实习生专业观念的影响——交换理论的视角[J]. 江淑玲,陈向明.  华东师范大学学报(教育科学版). 2017(06)
[4]师徒互动中实习生学科教学知识的建构[J]. 江淑玲.  教育学术月刊. 2017(07)
[5]探究学科教学知识的发展及其影响因素——基于英语师范生教育实习的实证研究[J]. 杜一宁,邓夏.  海外英语. 2016(13)
[6]教育实习中实习生学科教学知识的发展及其改进[J]. 李小红,秦晋.  教育研究. 2015(12)
[7]职前英语教师学科教学知识及其养成途径探究——以浙江师范大学英本《教育体验》课程为例[J]. 郑志恋,叶志雄.  教师教育研究. 2013(01)
[8]职前语文教师学科教学知识发展探究[J]. 赵宏梅.  辽宁医学院学报(社会科学版). 2012(01)
[9]职前外语教师学科教学知识研究[J]. 吕筠,董晓秋.  外语教学理论与实践. 2010(04)
[10]近二十年来教师知识结构研究述评[J]. 朱晓民,张德斌.  山西师大学报(社会科学版). 2006(02)



本文编号：3458074