跨学科硕士研究生学业困境及破解策略研究
发布时间：2021-11-12 13:17
新中国成立至今,研究生培养目标已经在高等教育发展演变中逐渐变得更加清晰、更加多样且更加进步。由于人才政策的不断推进,人才类型从起初的培养专门技术人才到现在要求的培养复合型人才。在应对复合型人才的培养发展方面,跨学科硕士研究生所具有的特点非常符合复合型人才条件,如今他们根据政策发展趋势及自身兴趣选择跨学科考研且跨考人数逐年上升,就是为了追求多元化的学习目标以发展成更高水平的复合型人才。但跨学科硕士研究生在培养过程中或多或少会遭遇学业困境等问题,因此如何发现这些现实困境,找到破解之恰当策略,对跨学科硕士研究生培养过程的优化及目标实现具有重要的支撑作用,也对复合型人才培养的政策落实至关重要,同时也能够推动我国研究生教育的发展。本研究借鉴帕森斯的结构-功能主义理论,在建构主义学习理论的指导下,对跨学科硕士研究生所遭遇的学业困境开展调查并分析其问题原因,最后提出破解问题的策略。研究主要采用混合研究方法,在坚持“信息饱和度”原则下,先对20位跨学科硕士研究生开展访谈,了解其在学业学习期间遭遇的种种困境;后根据访谈结果与高校学位点授权审核基本条件等文件形成对跨学科硕士研究生调查的维度。鉴于以上,从招...
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
AGIL模型
绪论9五、研究设计（一）研究思路本研究的研究思路（见图2）先是根据研究者自身特点以及学术热点的走向确定了以跨学科硕士研究生学业困境与破解策略研究为题。通过对教育部发布的人才培养政策类文件进行政策文本分析，找出推进研究生培养的关键词走向；同时搜集各类文本中对跨学科硕士研究生在考研报名总数中数量增加的证据并进行数据描述，将以上信息作为研究背景。根据前期对已有材料的分析以及对跨学科硕士研究生现有情况的观察寻找出与研究较为贴近的理论基础，以作为指导论文的理论工具。结合以上信息和后期研究脉络的设定形成研究框架，同时进行细致框架的预期设定。其次，以访谈和问卷的形式进行跨学科硕士研究生学业困境情况的调查，其中两次访谈均坚持社会学调查的“信息饱和度”原则，第一次访谈实施开放式访谈，多角度探究跨学科硕士研究生在学业学习中所经历的问题。在此基础上获得访谈结果进而总结呈现的主要维度并融合某些政策文件中所呈现的维度，最后形成后期问卷题设的维度。第二次访谈为深度访谈，从之前被访者中选择跨学科硕士研究生代表，围绕具体问题开展访谈并总结学业困境的具体方面，获取对研究问题更加深层次语料文本，进行资料的归纳。期间利用结构-功能主义理论与建构主义学习理论对研究做深度分析，找到跨学科硕士研究生学科困境的问题表现，进而呈现基于理论指导的研究结果；最后，根据以上分析再次借助理论指导提出破解学业困境合适的策略、总结结论，同时与社会发展、政策推进以及个人的需要进行呼应。图2.研究逻辑框架
哈尔滨师范大学硕士学位论文12图3.调查对象所在高校属性图4.硕士阶段所学学科表2.培养过程总体部分题设序号题目Q5在所学学科的招生简章中涉及跨学科报考信息的情况Q6面试时教师多方面考察您基本素养的情况Q7您所在院校的培养目标中对于跨学科特点的反映Q8获得学位的标准考虑到跨学科研究素养Q9所学学科在培养方向上表达跨学科特点Q10学校提供跨学科式学习平台与条件的机会Q11依据自身跨学科特点，预计就业（或未来就业）形式Q12就业（或未来就业）依靠原有学科背景的可能性
【参考文献】：
期刊论文
[1]新能源领域的跨学科研究生培养模式困境与对策探析[J]. 张瑛媛,徐泉,周红军. 教育教学论坛. 2019(44)
[2]“双一流”建设视野下的研究生复合型人才培养[J]. 祝爱武. 高等理科教育. 2019(05)
[3]跨专业研究生培养定位与高校教师招聘标准间的冲突研究[J]. 王凯,孙芳,董向宇. 黑龙江高教研究. 2019(09)
[4]“双一流”建设背景下高校学部制改革的逻辑起点、实践目标和路径选择[J]. 杨辉,钱峰. 黑龙江高教研究. 2019(08)
[5]大学生学业困境的成因分析与对策研究[J]. 蔡斌. 成都航空职业技术学院学报. 2018(03)
[6]研究生教育学的概念、内涵与特征[J]. 王战军,杨旭婷. 西北工业大学学报(社会科学版). 2018(02)
[7]高校学习困难学生形成的自身因素研究[J]. 田甜,王友国. 辽宁师范大学学报(社会科学版). 2017(02)
[8]面向“互联网+”复合型人才的管理信息系统课程教学改革研究[J]. 吴俊,杨佳萍. 北京邮电大学学报(社会科学版). 2016(06)
[9]学业支持对学业困境大学生的影响作用探究[J]. 白玉. 湖南科技学院学报. 2016(11)
[10]跨学科研究生培养模式的探索——以东北林业大学森林工程为例[J]. 温慧颖,李琛,陈春晟,方海峰,张群利,王桂英. 森林工程. 2016(04)
硕士论文
[1]跨学科硕士研究生入学动机调查研究[D]. 韩雪.青岛大学 2019
[2]建构主义视角下跨专业研究生培养模式探究[D]. 王祺.石河子大学 2015
[3]跨学科硕士研究生学习状况调查研究[D]. 曹丽.华东师范大学 2010
本文编号：3490988
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
AGIL模型
绪论9五、研究设计（一）研究思路本研究的研究思路（见图2）先是根据研究者自身特点以及学术热点的走向确定了以跨学科硕士研究生学业困境与破解策略研究为题。通过对教育部发布的人才培养政策类文件进行政策文本分析，找出推进研究生培养的关键词走向；同时搜集各类文本中对跨学科硕士研究生在考研报名总数中数量增加的证据并进行数据描述，将以上信息作为研究背景。根据前期对已有材料的分析以及对跨学科硕士研究生现有情况的观察寻找出与研究较为贴近的理论基础，以作为指导论文的理论工具。结合以上信息和后期研究脉络的设定形成研究框架，同时进行细致框架的预期设定。其次，以访谈和问卷的形式进行跨学科硕士研究生学业困境情况的调查，其中两次访谈均坚持社会学调查的“信息饱和度”原则，第一次访谈实施开放式访谈，多角度探究跨学科硕士研究生在学业学习中所经历的问题。在此基础上获得访谈结果进而总结呈现的主要维度并融合某些政策文件中所呈现的维度，最后形成后期问卷题设的维度。第二次访谈为深度访谈，从之前被访者中选择跨学科硕士研究生代表，围绕具体问题开展访谈并总结学业困境的具体方面，获取对研究问题更加深层次语料文本，进行资料的归纳。期间利用结构-功能主义理论与建构主义学习理论对研究做深度分析，找到跨学科硕士研究生学科困境的问题表现，进而呈现基于理论指导的研究结果；最后，根据以上分析再次借助理论指导提出破解学业困境合适的策略、总结结论，同时与社会发展、政策推进以及个人的需要进行呼应。图2.研究逻辑框架
哈尔滨师范大学硕士学位论文12图3.调查对象所在高校属性图4.硕士阶段所学学科表2.培养过程总体部分题设序号题目Q5在所学学科的招生简章中涉及跨学科报考信息的情况Q6面试时教师多方面考察您基本素养的情况Q7您所在院校的培养目标中对于跨学科特点的反映Q8获得学位的标准考虑到跨学科研究素养Q9所学学科在培养方向上表达跨学科特点Q10学校提供跨学科式学习平台与条件的机会Q11依据自身跨学科特点，预计就业（或未来就业）形式Q12就业（或未来就业）依靠原有学科背景的可能性
【参考文献】：
期刊论文
[1]新能源领域的跨学科研究生培养模式困境与对策探析[J]. 张瑛媛,徐泉,周红军. 教育教学论坛. 2019(44)
[2]“双一流”建设视野下的研究生复合型人才培养[J]. 祝爱武. 高等理科教育. 2019(05)
[3]跨专业研究生培养定位与高校教师招聘标准间的冲突研究[J]. 王凯,孙芳,董向宇. 黑龙江高教研究. 2019(09)
[4]“双一流”建设背景下高校学部制改革的逻辑起点、实践目标和路径选择[J]. 杨辉,钱峰. 黑龙江高教研究. 2019(08)
[5]大学生学业困境的成因分析与对策研究[J]. 蔡斌. 成都航空职业技术学院学报. 2018(03)
[6]研究生教育学的概念、内涵与特征[J]. 王战军,杨旭婷. 西北工业大学学报(社会科学版). 2018(02)
[7]高校学习困难学生形成的自身因素研究[J]. 田甜,王友国. 辽宁师范大学学报(社会科学版). 2017(02)
[8]面向“互联网+”复合型人才的管理信息系统课程教学改革研究[J]. 吴俊,杨佳萍. 北京邮电大学学报(社会科学版). 2016(06)
[9]学业支持对学业困境大学生的影响作用探究[J]. 白玉. 湖南科技学院学报. 2016(11)
[10]跨学科研究生培养模式的探索——以东北林业大学森林工程为例[J]. 温慧颖,李琛,陈春晟,方海峰,张群利,王桂英. 森林工程. 2016(04)
硕士论文
[1]跨学科硕士研究生入学动机调查研究[D]. 韩雪.青岛大学 2019
[2]建构主义视角下跨专业研究生培养模式探究[D]. 王祺.石河子大学 2015
[3]跨学科硕士研究生学习状况调查研究[D]. 曹丽.华东师范大学 2010
本文编号：3490988
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