师范生情感教学技能的调查研究
发布时间：2021-11-12 10:58
作为未来教师,师范生的情感教学技能是教师教育研究的重要内容。它关乎学生的道德情操,感知自我与学生的相处之道,是情感育人的根本体现。新形势下,基础教育改革提出了课程情感育人理念和实施路径,加强师范生情感教学技能的培养已成应然。基于以上思考,本文首先查阅和梳理了相关文献;其次,调查了中小学在岗教师的情感教学技能现状,分析存在的问题;由此延伸,探讨未来教师——师范生的情感教学技能该如何培养,应用调查、数理统计等方法探索师范生的情绪智力EI（Emotional Intelligence）这一重要因素对情感教学技能的影响。基于此,设计了师范生情感教学技能的培养策略。本研究共分三个部分。第一部分介绍论文的前期工作,包括选题背景、研究现状、研究目的和意义、文献综述和相关的理论基础。第二部分是论文的主体部分,编制了涵盖“教学设计技能”“表达技能”“组织技能”“信息技能”四个维度的调查表,调查中小学在岗教师情感教学技能的现状,数据分析表明中小学教师的情感教学技能在四个维度上呈现不均衡等问题;采用EIS量表（Emotional Intelligence Scale）和师范生情感教学技能评分表,应用回归分析...
【文章来源】：湖北师范大学湖北省
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
情感教学研究的总体趋势
《中学教师在教学中运用情感因素的情况调查》等。学者朱小蔓从《德育的非理性视角》开始，探索从德育角度培养学生的情感素养，形成了一系列研究成果；如《重视对情感能力的培养》、《论德育过程是人的情感交往的过程》、《情境教育与人的情感性素质》、《论当代教师道德生活的困境与自主成长:基于情感自觉的视角》、《情趣教育:一种有意义的情感教育探索》、《关注心灵成长的教育:道德与情感教育的哲思》、《走向心灵的德育》、《创建情感师范教育》等。学者尹弘飚从《课程实施与教师心理变化》开始，从教学活动的社会本质出发，探索教师的情绪情感培养，形成了一系列研究成果；如：《教学本质特殊交往说论析》、《教师专业实践中的情绪劳动》、《教师情绪:课程改革中亟待正视的一个议题》、《教师情绪劳动:一个象征互动论的解读》等。还有学者从教师情感教学技能的影响因素角度进行研究，如马多秀的《情感素养提升：让教师专业发展走出“技术化”误区——基于 350 名小学教师情感素养现状的调查分析》、徐志刚的《走向现象学的教师情感研究》、王丽秋的《论教学过程中教师情感因素的作用及调控》等。
流缺失探析》、《网络教育的情感缺失现状及其对策》、《远程学习环境中促进情感交流的策略》、《情感交互在网络教育教学交往中的实现》等。课堂教学是学校教育的重要场所，也是教师和学生人际互动的重要时空。选取“教学过程、情感教学法、情感体验”三个主题，进一步分析。如图 1-3 所示，三个主题的文献分布趋势几乎相同，而这三者的研究主题几乎同时聚焦于微观层面的课堂教学。课堂教学是学校育人的重要途径和主要渠道，而微观层面课堂空间教师的情感教学技能主题研究趋势，如图 1-4 所示，仅在 2016 年出现一个峰值点。其实，教学改革的最终发力点在于微观层面的课堂。课堂环境中的情感教学技能的应用，还有更广阔的空间值得深入研究。
【参考文献】：
期刊论文
[1]二十一世纪以来国内外教师情绪智力与教师职业倦怠关系研究的元分析[J]. 郑楚楚,郭力平. 教师教育研究. 2018(04)
[2]大学英语教学中情感教学应用策略研究[J]. 彭薇. 吉首大学学报(社会科学版). 2018(S1)
[3]从情感教育视角看教师如何育人——对落实《中小学德育工作指南》的思考[J]. 朱小蔓,王平. 中国教育学刊. 2018(03)
[4]论当下教师情感表达的三个主要误区[J]. 王慧,朱小蔓. 教育科学研究. 2018(01)
[5]教师积极情感对学生发展和教师发展的价值及培育[J]. 刘丹. 教师教育研究. 2017(06)
[6]教育实证研究的一般路径:以教师情绪劳动研究为例[J]. 尹弘飚. 华东师范大学学报(教育科学版). 2017(03)
[7]中小学教师的情绪智力与工作成效:积极职业心态的中介作用[J]. 徐富明,邓颖,李欧,刘程浩,黄雅凌. 应用心理学. 2016(02)
[8]中小学课堂教学评价的反思与建构[J]. 郝志军. 教育研究. 2015(02)
[9]舞台表演创作中肢体语言的表意功能[J]. 王小知. 四川戏剧. 2015(01)
[10]论舞蹈肢体语言的语义思维[J]. 李蕾,宗明立. 北京舞蹈学院学报. 2014(05)
博士论文
[1]中小学教师情绪工作的探索性研究[D]. 刘衍玲.西南大学 2007
硕士论文
[1]初中物理教学中以情优教的策略与应用的研究[D]. 潘光彩.上海师范大学 2018
[2]以情感之眼看教育[D]. 赵冰倩.上海师范大学 2017
[3]趣味教学在九年级化学单元复习教学中的应用研究[D]. 丁海燕.西北师范大学 2017
[4]初中历史课堂教学中的情感教学研究[D]. 胡金萍.西南大学 2010
本文编号：3490777
【文章来源】：湖北师范大学湖北省
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
情感教学研究的总体趋势
《中学教师在教学中运用情感因素的情况调查》等。学者朱小蔓从《德育的非理性视角》开始，探索从德育角度培养学生的情感素养，形成了一系列研究成果；如《重视对情感能力的培养》、《论德育过程是人的情感交往的过程》、《情境教育与人的情感性素质》、《论当代教师道德生活的困境与自主成长:基于情感自觉的视角》、《情趣教育:一种有意义的情感教育探索》、《关注心灵成长的教育:道德与情感教育的哲思》、《走向心灵的德育》、《创建情感师范教育》等。学者尹弘飚从《课程实施与教师心理变化》开始，从教学活动的社会本质出发，探索教师的情绪情感培养，形成了一系列研究成果；如：《教学本质特殊交往说论析》、《教师专业实践中的情绪劳动》、《教师情绪:课程改革中亟待正视的一个议题》、《教师情绪劳动:一个象征互动论的解读》等。还有学者从教师情感教学技能的影响因素角度进行研究，如马多秀的《情感素养提升：让教师专业发展走出“技术化”误区——基于 350 名小学教师情感素养现状的调查分析》、徐志刚的《走向现象学的教师情感研究》、王丽秋的《论教学过程中教师情感因素的作用及调控》等。
流缺失探析》、《网络教育的情感缺失现状及其对策》、《远程学习环境中促进情感交流的策略》、《情感交互在网络教育教学交往中的实现》等。课堂教学是学校教育的重要场所，也是教师和学生人际互动的重要时空。选取“教学过程、情感教学法、情感体验”三个主题，进一步分析。如图 1-3 所示，三个主题的文献分布趋势几乎相同，而这三者的研究主题几乎同时聚焦于微观层面的课堂教学。课堂教学是学校育人的重要途径和主要渠道，而微观层面课堂空间教师的情感教学技能主题研究趋势，如图 1-4 所示，仅在 2016 年出现一个峰值点。其实，教学改革的最终发力点在于微观层面的课堂。课堂环境中的情感教学技能的应用，还有更广阔的空间值得深入研究。
【参考文献】：
期刊论文
[1]二十一世纪以来国内外教师情绪智力与教师职业倦怠关系研究的元分析[J]. 郑楚楚,郭力平. 教师教育研究. 2018(04)
[2]大学英语教学中情感教学应用策略研究[J]. 彭薇. 吉首大学学报(社会科学版). 2018(S1)
[3]从情感教育视角看教师如何育人——对落实《中小学德育工作指南》的思考[J]. 朱小蔓,王平. 中国教育学刊. 2018(03)
[4]论当下教师情感表达的三个主要误区[J]. 王慧,朱小蔓. 教育科学研究. 2018(01)
[5]教师积极情感对学生发展和教师发展的价值及培育[J]. 刘丹. 教师教育研究. 2017(06)
[6]教育实证研究的一般路径:以教师情绪劳动研究为例[J]. 尹弘飚. 华东师范大学学报(教育科学版). 2017(03)
[7]中小学教师的情绪智力与工作成效:积极职业心态的中介作用[J]. 徐富明,邓颖,李欧,刘程浩,黄雅凌. 应用心理学. 2016(02)
[8]中小学课堂教学评价的反思与建构[J]. 郝志军. 教育研究. 2015(02)
[9]舞台表演创作中肢体语言的表意功能[J]. 王小知. 四川戏剧. 2015(01)
[10]论舞蹈肢体语言的语义思维[J]. 李蕾,宗明立. 北京舞蹈学院学报. 2014(05)
博士论文
[1]中小学教师情绪工作的探索性研究[D]. 刘衍玲.西南大学 2007
硕士论文
[1]初中物理教学中以情优教的策略与应用的研究[D]. 潘光彩.上海师范大学 2018
[2]以情感之眼看教育[D]. 赵冰倩.上海师范大学 2017
[3]趣味教学在九年级化学单元复习教学中的应用研究[D]. 丁海燕.西北师范大学 2017
[4]初中历史课堂教学中的情感教学研究[D]. 胡金萍.西南大学 2010
本文编号：3490777
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