延安时期高校马克思主义理论教育中的精神动力研究

发布时间：2021-11-24 13:31

　　中国革命之所以可以取得最终胜利,其中很重要的一个法宝就是延安时期高校马克思主义理论教育为中国共产党提供了强大的精神动力。在延安时期各高校通过对全体党员及其他学员进行了系统的马克思主义理论教育活动,在一定程度上有效提高了党员及其他学员的马克思主义素养,同时也对促进马克思主义中国化起到了推动的作用,为中国革命提供强大的精神引领力、创造力、凝聚力、战斗力,使中国共产党能在抗日战争中取得胜利有了一定的理论基础。该硕士学位论文主要分为四部分:第一部分,首先,对延安时期高校、马克思主义理论教育、精神动力进行概念界定;其次,对马恩列经典著作以及马克思主义中国化理论成果中关于精神动力的思想进行梳理研究,为文章奠定了深厚的理论基础;第二部分,通过对延安时期高校马克思主义理论教育中的精神动力价值进行深入挖掘,着重从知识力、道德力两个方面分析研究延安时期高校马克思主义理论教育为中国共产党在延安时期取得辉煌成就提供了强大的精神动力;第三部分,对延安时期高校马克思主义理论教育中精神动力价值的表现形式进行分析研究。实践表明:在延安时期高校马克思主义理论教育采取开展整风运动、开设名家讲座与小组讨论相结合、教学与生产... 

【文章来源】：延安大学陕西省

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
引言
    (一)选题背景及意义
    (二)研究综述
    (三)研究方法及创新之处
一、概念界定及理论基础
    (一)概念界定
    (二)理论基础
二、延安时期高校马克思主义理论教育中的精神动力价值探析
    (一)知识力价值
    (二)道德力价值
三、延安时期高校马克思主义理论教育的表现形式
    (一)开展整风运动
    (二)开设名家讲座与小组讨论相结合
    (三)教学与生产相结合
    (四)典型教育与自我教育结合
    (五)组织干部教育
四、当代高校马克思主义理论教育精神动力价值实现的现实启示
    (一)知识力启示
    (二)道德力启示
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间的研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]冲击与创新：整体推进疫情防控中的高校马院发展[J]. 张志丹,杨富.  学校党建与思想教育. 2020(05)
[2]高校思想政治教育中的精神动力研究[J]. 刘飞轮,卢黎歌.  毛泽东思想研究. 2018(06)
[3]从马克思主义到中国化马克思主义——纪念马克思诞辰200周年[J]. 石仲泉.  毛泽东思想研究. 2018(04)
[4]成人:道德教育的使命[J]. 吴先伍.  中共宁波市委党校学报. 2014(02)
[5]延安时期思想政治工作对当前高校育人的启示[J]. 翟兴娥,徐玉莲.  思想理论教育导刊. 2013(07)
[6]延安时期高校思想政治教育的实效性探析[J]. 王东维.  思想理论教育. 2012(19)
[7]“教是为了不教”:自我教育的理论与实验[J]. 贺乐凡,周韫玉.  中小学管理. 2012(08)
[8]思想政治教育中的精神动力问题探析[J]. 冯东飞.  思想政治教育研究. 2012(02)
[9]论延安时期马克思主义理论教育及历史经验[J]. 高丽红.  合肥学院学报(社会科学版). 2012(02)
[10]精神动力问题探析[J]. 冯东飞.  思想政治教育研究. 2011(06)

博士论文
[1]新时代高校立德树人协同策略研究[D]. 李力.东北师范大学 2019
[2]马克思主义理论教育的历史进程及其规律研究[D]. 闫艳红.浙江大学 2014

硕士论文
[1]马克思主义社会发展动力理论及当代价值[D]. 谭政.曲阜师范大学 2019
[2]延安时期马克思主义理论教育及历史贡献研究[D]. 邹榕榕.沈阳理工大学 2018
[3]延安时期青年知识分子思想政治教育研究[D]. 郭冬.江西理工大学 2017
[4]延安时期党对青年的思想政治教育研究[D]. 李正权.云南师范大学 2014
[5]延安时期的学校思想政治教育及其当代价值[D]. 蒋璐.河南理工大学 2012
[6]延安时期高校思想政治教育的价值研究[D]. 薛婧.陕西科技大学 2012
[7]延安时期马克思主义理论队伍研究[D]. 张慧霞.陕西师范大学 2010



本文编号：3516074