高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究
发布时间：2021-11-27 17:16
近几年国家先后出台清理“五唯”、去SCI等政策,高校对唯论文等政策进行修正。但在高校研究生培养过程中如何正确认识论文发表与培养质量之间的关系,论文写作与发表究竟在培养过程中处于什么地位,仍然是值得深入研究的问题。本研究从高等教育学硕士研究生论文发表的角度来探讨高等教育学硕士研究生的培养质量,探讨论文发表与培养质量之间的关系,以期更加明确高等教育学硕士研究生培养的重点,也使高校和导师对改善研究生论文发表的情况有更合理的定位和更有效的指导。以定量统计的方法来证明论文发表与培养质量之间的正相关关系。选取H大学高等教育学硕士研究生论文发表情况作为主要研究对象,对论文发表情况进行统计分析。研究发现H大学论文发表的数量不多且呈下降趋势,论文发表的质量不高。与同时期其他两所培养质量较高的高校相比,H大学论文发表的数量和质量明显偏低。这在一定意义上证明了论文发表与培养质量的正相关关系。以访谈法探讨高等教育学硕士培养质量,反证培养质量与论文发表之间的正相关关系。由于培养质量的维度很多,本研究立足于学生教育主体的地位,采用质性访谈的方法,可以窥探H大学高等教育学硕士研究生的培养质量的状况,从而佐证论文发表...
【文章来源】：淮北师范大学安徽省
【文章页数】：88 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
014年度-2018年度H大学高等教育学毕业研究生人均论文发表数量折线变化图
?借鉴袁振国对研究方法的分类来对研究方法的使用情况进行统计分析。定量研究包括实验、准实验、调查法；定性研究包括文献分析法、比较研究法、实地研究法。简单来说，定性研究主要基于自然主义，社会性。定量研究基于实证主义，科学试验性，数据丰富。笔者对研究对象论文发表的内容进行下载阅读，并结合袁振国对教育研究方法的分类对研究对象撰写论文主要使用的研究方法进行统计整理。经过数据整理后笔者发现，近五年H大学高等教育学毕业研究生发表的学术论文几乎使用的研究方法都是定性研究法，而且各年度情况差别不大。图3-32014年度-2018年度H大学高等教育学毕业研究生论文发表的研究方法分类饼图首先对2014年度-2018年度H大学高等教育学毕业研究生发表的113篇论文进行阅读，然后统计分析其研究方法使用情况，使用定量研究发的论文篇数是9篇，其余102篇论文使用的研究方法均是定性研究法，其中使用最多的定性研究方法是文献研究法，而涉及变量、数据方面的调查法是使用最多的定量研究法。高等教育学是人文专业，高等教育学领域所研究的问题适合使用理论性较强的文献研究法、比较研究法之类的定性研究法，但是对定量研究法的使用也是必不可少的。但是由于学术期刊的版面有限、定量研究的研究过程复杂，数据丰富且处理麻烦、对定量研究方法掌握程度不高、理论分析的方法相对简单等原因都会使得研究生在撰写论文时放弃使用定量研究法。这也从侧面反映了H大学高等教育学硕士研究生论文写作能力和对定量研究法的使用都有待提高，也反映H大学对高等教育学硕士研究生论文写作、研究方法方面的关注和培养不够。H大学高等教育学硕士研究生要避免对定性研究法的过度倚重和定量研究法的缺乏、①袁振国.教育研究方法[M].北京:高等教育出版社,2000:78.
27文”发表0篇，无发表“相关论文”研究生；2016年度H大学高等教育学毕业研究生有2人，“相关论文”发表1篇，发表“相关论文”人数为1人，人均发表“相关论文”1篇；2017年度H大学高等教育学毕业研究生有9人，“相关论文”发表6篇，发表“相关论文”人数为5人，人均发表“相关论文”1.2篇；2018年度H大学高等教育学毕业研究生有6人，无发表“相关论文”研究生。通过数据整理发现，“相关论文”大部分属于高水平论文和中等水平论文，其中，15.8%的“相关论文”属于高水平论文；57.9%的“相关论文”属于中等水平论文。这也从侧面反映了“相关论文”的质量。因此，应该鼓励研究生全面深入地进行学术研究，根据自己的研究方向或者学术兴趣撰写出高质量的“相关论文”。三、相关分析笔者将2018年度H大学高等教育学毕业硕士研究生论文发表情况运用比较研究法与2018年度兰州大学、湖南师范大学高等教育学毕业研究生的论文发表情况进行对比并作出评价。2018年度H大学高等教育学毕业研究生论文发表数量相关数据的统计，分别对H大学、湖南师范大学、兰州大学的人均论文发表篇数进行比较分析。图3-42018年度三所高校高等教育学毕业研究生人均论文发表数量比较柱形图从图3-4可知，2018年度H大学高等教育学毕业研究生人均论文发表数量为1篇，湖南师范大学为1.29篇，兰州大学3.14篇。2018年度H大学高等教育学毕业研究生人均论文发表数量远低于兰州大学同届同专业的硕士研究生人均论文发表数量。H大学与兰州大学同届同专业的硕士研究生人均论文发表数量相差三倍多，这值得反思，应该在保证H大学高等教育学硕士研究生论文发表的质量的前提下，鼓励其发表丰富的学术论文。
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国大学高等教育学专业研究生培养的特色及其启示[J]. 张国平,高耀明. 高等教育研究. 2019(09)
[2]高校研究生学术不端行为及与论文发表制度关联性思考[J]. 叶继红. 研究生教育研究. 2018(05)
[3]博士学位论文质量与学术论文发表有关系吗?——基于165篇问题博士学位论文的分析[J]. 赵世奎,宋晓欣,沈文钦. 学位与研究生教育. 2018(08)
[4]从工具理性走向交往理性——研究生“导学关系”探析[J]. 王燕华. 研究生教育研究. 2018(01)
[5]我国高等教育学专业研究生导师群体特征研究[J]. 李明忠,褚照锋,邵攀,魏丽颖,张菊. 高等教育研究. 2016(07)
[6]导师科研活跃度和学术地位对博士生科研绩效的影响[J]. 袁康,王颖,缪园,汤超颖. 学位与研究生教育. 2016(07)
[7]构建学术型研究生培养钻石模型[J]. 宋远方,李艳丽. 学位与研究生教育. 2015 (12)
[8]高校研究生论文发表状况、存在问题与应对策略——兼论研究生论文发表规定[J]. 叶继红. 研究生教育研究. 2015(03)
[9]大连理工大学研究生论文写作与学术规范课程的探索与实践[J]. 侯海燕,刘则渊,丁堃,李丽,王续琨. 学位与研究生教育. 2015(05)
[10]管理类硕士研究生核心能力及其影响因素与培养路径的调查分析[J]. 陈荣清,何风琴,张勇超,钟理韬. 东华理工大学学报(社会科学版). 2015(01)
博士论文
[1]研究生教育质量评价与质量保障体系研究[D]. 石磊.中国科学技术大学 2010
[2]政府视角下的研究生教育质量再造[D]. 陆震.同济大学 2008
硕士论文
[1]美国高等教育学专业人才培养及特征研究[D]. 杨丽娜.河北大学 2019
[2]云南师范大学硕士研究生学位论文质量管理问题研究[D]. 黄文娟.云南师范大学 2019
[3]我国高等教育学硕士研究生培养方案比较研究[D]. 曾美良.重庆师范大学 2018
[4]教育类硕士研究生专业满意度调查研究[D]. 陈霞.重庆师范大学 2018
[5]学术型硕士研究生跨学科背景与科研产出的相关性研究[D]. 万文英.江西师范大学 2018
[6]文科硕士研究生科研能力现状及提升策略研究[D]. 傅雯.江西农业大学 2018
[7]近十年我国高等教育学硕士学位论文选题取向研究[D]. 孙怡.西南大学 2018
[8]管理学硕士研究生科研能力影响因素的研究[D]. 火熠.江西农业大学 2017
[9]高等教育学专业硕士研究生的培养方案研究[D]. 蔡楚楚.广西师范大学 2017
[10]高等教育学硕士研究生培养模式研究[D]. 洪源琴.华中科技大学 2017
本文编号：3522725
【文章来源】：淮北师范大学安徽省
【文章页数】：88 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
014年度-2018年度H大学高等教育学毕业研究生人均论文发表数量折线变化图
?借鉴袁振国对研究方法的分类来对研究方法的使用情况进行统计分析。定量研究包括实验、准实验、调查法；定性研究包括文献分析法、比较研究法、实地研究法。简单来说，定性研究主要基于自然主义，社会性。定量研究基于实证主义，科学试验性，数据丰富。笔者对研究对象论文发表的内容进行下载阅读，并结合袁振国对教育研究方法的分类对研究对象撰写论文主要使用的研究方法进行统计整理。经过数据整理后笔者发现，近五年H大学高等教育学毕业研究生发表的学术论文几乎使用的研究方法都是定性研究法，而且各年度情况差别不大。图3-32014年度-2018年度H大学高等教育学毕业研究生论文发表的研究方法分类饼图首先对2014年度-2018年度H大学高等教育学毕业研究生发表的113篇论文进行阅读，然后统计分析其研究方法使用情况，使用定量研究发的论文篇数是9篇，其余102篇论文使用的研究方法均是定性研究法，其中使用最多的定性研究方法是文献研究法，而涉及变量、数据方面的调查法是使用最多的定量研究法。高等教育学是人文专业，高等教育学领域所研究的问题适合使用理论性较强的文献研究法、比较研究法之类的定性研究法，但是对定量研究法的使用也是必不可少的。但是由于学术期刊的版面有限、定量研究的研究过程复杂，数据丰富且处理麻烦、对定量研究方法掌握程度不高、理论分析的方法相对简单等原因都会使得研究生在撰写论文时放弃使用定量研究法。这也从侧面反映了H大学高等教育学硕士研究生论文写作能力和对定量研究法的使用都有待提高，也反映H大学对高等教育学硕士研究生论文写作、研究方法方面的关注和培养不够。H大学高等教育学硕士研究生要避免对定性研究法的过度倚重和定量研究法的缺乏、①袁振国.教育研究方法[M].北京:高等教育出版社,2000:78.
27文”发表0篇，无发表“相关论文”研究生；2016年度H大学高等教育学毕业研究生有2人，“相关论文”发表1篇，发表“相关论文”人数为1人，人均发表“相关论文”1篇；2017年度H大学高等教育学毕业研究生有9人，“相关论文”发表6篇，发表“相关论文”人数为5人，人均发表“相关论文”1.2篇；2018年度H大学高等教育学毕业研究生有6人，无发表“相关论文”研究生。通过数据整理发现，“相关论文”大部分属于高水平论文和中等水平论文，其中，15.8%的“相关论文”属于高水平论文；57.9%的“相关论文”属于中等水平论文。这也从侧面反映了“相关论文”的质量。因此，应该鼓励研究生全面深入地进行学术研究，根据自己的研究方向或者学术兴趣撰写出高质量的“相关论文”。三、相关分析笔者将2018年度H大学高等教育学毕业硕士研究生论文发表情况运用比较研究法与2018年度兰州大学、湖南师范大学高等教育学毕业研究生的论文发表情况进行对比并作出评价。2018年度H大学高等教育学毕业研究生论文发表数量相关数据的统计，分别对H大学、湖南师范大学、兰州大学的人均论文发表篇数进行比较分析。图3-42018年度三所高校高等教育学毕业研究生人均论文发表数量比较柱形图从图3-4可知，2018年度H大学高等教育学毕业研究生人均论文发表数量为1篇，湖南师范大学为1.29篇，兰州大学3.14篇。2018年度H大学高等教育学毕业研究生人均论文发表数量远低于兰州大学同届同专业的硕士研究生人均论文发表数量。H大学与兰州大学同届同专业的硕士研究生人均论文发表数量相差三倍多，这值得反思，应该在保证H大学高等教育学硕士研究生论文发表的质量的前提下，鼓励其发表丰富的学术论文。
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国大学高等教育学专业研究生培养的特色及其启示[J]. 张国平,高耀明. 高等教育研究. 2019(09)
[2]高校研究生学术不端行为及与论文发表制度关联性思考[J]. 叶继红. 研究生教育研究. 2018(05)
[3]博士学位论文质量与学术论文发表有关系吗?——基于165篇问题博士学位论文的分析[J]. 赵世奎,宋晓欣,沈文钦. 学位与研究生教育. 2018(08)
[4]从工具理性走向交往理性——研究生“导学关系”探析[J]. 王燕华. 研究生教育研究. 2018(01)
[5]我国高等教育学专业研究生导师群体特征研究[J]. 李明忠,褚照锋,邵攀,魏丽颖,张菊. 高等教育研究. 2016(07)
[6]导师科研活跃度和学术地位对博士生科研绩效的影响[J]. 袁康,王颖,缪园,汤超颖. 学位与研究生教育. 2016(07)
[7]构建学术型研究生培养钻石模型[J]. 宋远方,李艳丽. 学位与研究生教育. 2015 (12)
[8]高校研究生论文发表状况、存在问题与应对策略——兼论研究生论文发表规定[J]. 叶继红. 研究生教育研究. 2015(03)
[9]大连理工大学研究生论文写作与学术规范课程的探索与实践[J]. 侯海燕,刘则渊,丁堃,李丽,王续琨. 学位与研究生教育. 2015(05)
[10]管理类硕士研究生核心能力及其影响因素与培养路径的调查分析[J]. 陈荣清,何风琴,张勇超,钟理韬. 东华理工大学学报(社会科学版). 2015(01)
博士论文
[1]研究生教育质量评价与质量保障体系研究[D]. 石磊.中国科学技术大学 2010
[2]政府视角下的研究生教育质量再造[D]. 陆震.同济大学 2008
硕士论文
[1]美国高等教育学专业人才培养及特征研究[D]. 杨丽娜.河北大学 2019
[2]云南师范大学硕士研究生学位论文质量管理问题研究[D]. 黄文娟.云南师范大学 2019
[3]我国高等教育学硕士研究生培养方案比较研究[D]. 曾美良.重庆师范大学 2018
[4]教育类硕士研究生专业满意度调查研究[D]. 陈霞.重庆师范大学 2018
[5]学术型硕士研究生跨学科背景与科研产出的相关性研究[D]. 万文英.江西师范大学 2018
[6]文科硕士研究生科研能力现状及提升策略研究[D]. 傅雯.江西农业大学 2018
[7]近十年我国高等教育学硕士学位论文选题取向研究[D]. 孙怡.西南大学 2018
[8]管理学硕士研究生科研能力影响因素的研究[D]. 火熠.江西农业大学 2017
[9]高等教育学专业硕士研究生的培养方案研究[D]. 蔡楚楚.广西师范大学 2017
[10]高等教育学硕士研究生培养模式研究[D]. 洪源琴.华中科技大学 2017
本文编号：3522725
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyulunwen/3522725.html
