河南省民办高校青年教师归属感研究

发布时间：2021-12-02 10:14

　　近年来,民办高等教育作为我国高等教育的重要组成部分,得到了快速的发展,为高等教育和社会经济发展做出了积极贡献。但不可否认的是,在民办高等教育快速发展过程中,还存在着不少困难和问题,如管理体制问题、教育教学质量保障问题、教师队伍建设问题和经费保障问题等等。教育大计、教师为本。教师是高校改革发展的基础和关键,因民办高校的特殊性,其教师队伍从来源、结构、职业愿景、归属感等方面都与公办高校有一定差异。本研究围绕民办高校青年教师归属感这一主题,以河南省内民办高校为样本,通过文献研究、调查研究等方式,深入了解该群体的归属感,揭示问题、分析原因、提出增强民办高校青年教师归属感的对策。本研究沿着理论研究——现状分析——问题剖析——对策研究的思路展开,首先在梳理马斯洛需要层次理论、人本管理理论、期望理论主要观点的基础上,阐述各个理论对民办高校青年教师归属感建立的启示。其次,在已有研究成果基础上,结合河南民办高校实际,制定民办高校青年教师归属感问卷和访谈提纲,并进行实际调研,调查结果显示:不同性别、年龄、教龄、婚姻状况、职称、学历的青年教师在身份归属、情感归属、精神归属上存在差异;管理制度、薪酬福利、成长... 

【文章来源】：河南师范大学河南省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学历统计图

图 3-2 “您对目前的工资待遇很满意。”数据统计图 3-2 所示，高达 75.95%的青年教师“很少觉得”或“从未觉得”自己放问卷时，有些教师直言不讳，“目前的工资还不够交税的。”在访谈资待遇问题的做出这样的回答，“怎么说呢，底薪太低，只有养老保积金。寒暑假也只有底薪，去一个公办的专科都比这样的民办学校强久，爱人在外地，我俩暂时还没有房子的压力，目前的工资够一个人以后买房，这点工资实在太少了。因为我们的薪金待遇和学校的经营效几乎全部来自校方，学校的经营情况直接决定着我们的待遇状况。所里感觉不踏实。”需求层次理论，生存需要和安全需要不能满足时，无法产生更高层次。青年教师正处于家庭和事业的起步阶段，如果收入不能维持正常的生层次的归属需要就无法产生。在民办高校得不到基本需要的青年教师

年教师觉得有必要提升自我，问到“学校给了您提升自我的空间教师认为学校给予的提升空间不够。大多数的教师提升自我的愿往却不能提供更多的机会。因此一部分老师想跳出这个不稳定的展空间。

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[4]民办高校教师薪酬福利制度研究[D]. 白丽君.吉林大学 2015
[5]民办高校辅导员归属感培养研究[D]. 朱影影.郑州大学 2013
[6]民办高校青年教师工作压力研究[D]. 马苏宁.西北农林科技大学 2013
[7]地方高校青年教师归属感的研究[D]. 周芳兰.湖南农业大学 2012
[8]河南省民办高等教育发展中的问题及对策研究[D]. 刘璐璐.郑州大学 2012
[9]民办高校青年教师归属感研究[D]. 徐小红.江西师范大学 2011
[10]以人本管理提升中小学教师归属感探析[D]. 林有升.广州大学 2011



本文编号：3528233