智能时代高校教师的身份危机及其重塑

发布时间：2021-12-11 06:24

　　技术赋能教师的同时,也给教师带来了新挑战,并要求教师转变角色认知、重塑身份。在此背景下,文章首先分析了智能时代高校教师主要面临的职业身份危机、知识身份危机和情感身份危机,随后从应然层面讨论了重塑高校教师身份的内在机理,指出智能时代的高校教师应具备高阶技能职业身份、引导学生进行深层次学习创新、引领学生身心健康成长。在此基础上,文章有针对性地提出了智能时代高校教师身份重塑的实践路径,即高校教师应成为成熟型的技术使用者、研究型的知识共享者和有温度的情感互动者。在智能时代重塑高校教师身份,是高校教师专业发展的应然抉择和必然趋势,并有助于高等教育实现转型、升级。 

【文章来源】：现代教育技术. 2020,30(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一智能时代高校教师的身份危机表征
    1职业身份危机：职能被人工智能替代的风险逐步提升
    2知识身份危机：知识权威的主体角色可能被消解
    3情感身份危机：基于师生情感互动的体验认知能力减弱
二智能时代高校教师身份重塑的应然转向
    1具备高阶技能职业身份
    2引导深层次学习创新
    3引领身心健康成长
三智能时代高校教师身份重塑的实践路径
    1提升智能素养，成为成熟型的技术使用者
    2促进深度学习，成为研究型的知识共享者
    3关注身心健康，成为有温度的情感互动者
四结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]技术现象学视域下人工智能对教师角色的重塑[J]. 韦妙,何舟洋.  电化教育研究. 2020(09)
[2]人工智能时代教师存在的价值[J]. 于家杰,刘伟,毛迎新.  现代教育技术. 2020(07)
[3]人工智能时代的高校学科专业人才培养结构变革——基于市场供需结构视角[J]. 田贤鹏,田良臣.  湖南师范大学教育科学学报. 2020(04)
[4]智能化时代“AI+教师”协同教学的实践形态[J]. 周琴,文欣月.  远程教育杂志. 2020(02)
[5]人工智能赋能高校人才培养变革的研究综述[J]. 刘德建.  电化教育研究. 2019(11)
[6]“人工智能+教育”的驱动力与新指南——UNESCO《教育中的人工智能》报告的解析与思考[J]. 李宏堡,袁明远,王海英.  远程教育杂志. 2019(04)
[7]数字时代教师角色的变革与重塑[J]. 余宏亮.  内蒙古社会科学(汉文版). 2018(05)
[8]人工智能时代教师专业发展特质的新定位[J]. 李栋.  中国教育学刊. 2018(09)
[9]大数据时代大学教师知识权威的式微与重建[J]. 李荣华,田友谊.  高教探索. 2018(04)
[10]基于深层次学习理论的翻转课堂发展性评价体系的构建[J]. 陈明,陆建峰,牛浩.  现代远距离教育. 2017(06)



本文编号：3534169