澳大利亚创业型大学发展策略研究 ——以莫纳什大学为个案

发布时间：2021-12-31 14:27

　　创业型大学的崛起既是高等教育的重大成果,更是人类教育发展史上的一个重大成果。创业型大学作为大学发展的一种新模式,自产生以来,便受到国外教育界和社会的广泛关注。20世纪末,创业型大学相关理论被引入我国,并在近年渐渐成为高等教育研究的一个热点。从20世纪中叶美国的大学开始向创业型转变开始,到了20世纪末,欧洲和澳大利亚的大学也完成了向创业型大学的转化。澳大利亚的创业型大学是在政府的政策指导和监督下完成的,与我国目前大学状况相似。因此,本文从澳大利亚创业型大学的发展策略入手,研究内容主要包括：第一部分：相关理论研究。这部分主要对当前国内外有关澳大利亚高等教育和创业型大学概念的相关理论进行了文献综述,最终提出作者对创业型大学概念的界定。这是本文的创新点之一第二部分：发展策略研究。这部分从澳大利亚大学发展路径入手,通过对当时的背景因素分析,总结出澳大利亚大学在各个时期的主要变化和阶段特征。对进行澳大利亚创业型大学的特点分析做铺垫。第三部分：典型案例研究。这部分作者对澳大利亚创业型大学的典型案例——莫纳什大学做了详细介绍。对莫纳什大学的转型过程和组织特征进行了分析总结,为澳大利亚创业型大学的特点分... 

【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
第一章 引言
    一、问题的提出
    二、研究目的与研究意义
        (一) 研究目的
        (二) 研究意义
    三、研究内容、研究方法与研究思路
        (一) 研究内容
        (二) 研究方法
        (三) 研究思路
    四、文献综述
        (一) 关于创业型大学基本理论的研究
        (二) 关于澳大利亚创业型大学的研究
    五、创业型大学的概念界定
        (一) 马金森对创业型大学的概念界定
        (二) 埃兹科维茨对创业型大学的概念界定
        (三) 克拉克对创业型大学的概念界定
        (四) 斯劳特对创业型大学的概念界定
        (五) 作者对创业型大学的概念界定
第二章 澳大利亚创业型大学的产生背景及发展阶段
    一、背景分析
        (一) 外部因素
        (二) 内部因素
    二、发展阶段及主要变化
        (一) 1987年以前(两级政府主导时期)
        (二) 1988年——1996年(大学重组时期)
        (三) 1996年——2002年(教育产业形成时期)
        (四) 2002——2007年(创业型大学模式建立时期)
第三章 澳大利亚创业型大学的典型——莫纳什大学案例分析
    一、莫纳什大学简介
    二、莫纳什大学向创业型大学转型的途径
        (一) 院校合并——组建新的大学管理模式
        (二) 招收海外学生——扩大资金来源
        (三) 加强教学和科研——营造创业的校园文化
        (四) 校企合作——实现研究成果转化
    三、莫纳什大学的特征
        (一) 有效的领导核心
        (二) 发达的技术转让系统
        (三) 多元化的资金来源
        (四) 强有力的学术研究核心
    四、澳大利亚创业型大学的特征
        (一) 处于联邦政府监管下的有限自治
        (二) 大学领导人具备企业化的管理才能
        (三) 科研的目的是为了有效地服务经济社会
        (四) 依靠多种渠道获得经费
        (五) 直接进行技术成果转化
第四章 澳大利亚创业型大学对我国大学发展的启示
    一、对我国政府的启示
        (一) 创业型大学计划由国家专门机构负责统筹
        (二) 给予大学更多的自主权
        (三) 引入拨款竞争机制
        (四) 以法律手段保障创业型大学研究成果转化
    二、对我国大学的启示
        (一) 构建多种模式的学术研究组织
        (二) 加强大学企业化管理意识
        (三) 营造创业的校园文化
        (四) 开办国际合作办学模式
结束语
参考文献
致谢
个人简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国硕士研究生培养模式历史溯源[J]. 孔圆,闻化.  辽宁教育行政学院学报. 2010(01)
[2]试论我国建立创业型大学的路径选择[J]. 莫甲凤.  煤炭高等教育. 2008(03)
[3]澳大利亚高等教育的权力关系与大学的消费主义文化[J]. 何晓芳,张贵新.  外国教育研究. 2008(04)
[4]澳大利亚高等教育发展:战略分析的视角[J]. 田凌晖.  复旦教育论坛. 2008(01)
[5]跨学科研究的发展与实践[J]. 刘霓.  国外社会科学. 2008(01)
[6]大学、政府与市场:高等教育三角关系模式探析——一个历史与比较的视角[J]. 彭湃.  高等教育研究. 2006(09)
[7]大学变革的趋势——从研究型大学到创业型大学[J]. 李世超,苏竣.  科学学研究. 2006(04)
[8]大学-产业-政府三螺旋创新模式——亨利·埃茨科维兹《三螺旋》评介[J]. 周春彦.  自然辩证法研究. 2006(04)
[9]伯顿·克拉克的高等教育系统整合观点解读——兼论“大学、政府与市场”关系的冲突与调适[J]. 兰文巧,张爱邦.  辽宁师范大学学报. 2006(01)
[10]从萎缩到发展:创业型大学的崛起——伯顿·克拉克《建立创业型大学:组织上转型的途径》述评[J]. 张宝蓉.  煤炭高等教育. 2005(04)

博士论文
[1]创业型大学：比较与启示[D]. 温正胞.华东师范大学 2008
[2]澳大利亚高等教育市场化进程中的大学、政府、市场关系研究[D]. 何晓芳.东北师范大学 2008
[3]创业型大学的兴起与发展研究[D]. 彭绪梅.大连理工大学 2008
[4]创业型大学：美国研究型大学模式变革的研究[D]. 王雁.浙江大学 2006

硕士论文
[1]国外创业型大学特征及成功因素分析[D]. 许晓云.华中师范大学 2010
[2]我国创业型大学组织发展研究[D]. 张伟.华中师范大学 2009
[3]创业型大学组织特征探究[D]. 张静.厦门大学 2009
[4]基于三螺旋理论的区域创新体系研究[D]. 陈静.北京交通大学 2008
[5]国外创业型大学的理论研究[D]. 张金萍.首都师范大学 2008
[6]西方创业型大学的兴起和发展[D]. 马志强.河南大学 2007



本文编号：3560420