幼儿师范学校学生职业道德教育研究
发布时间：2022-01-11 02:18
新时期随着我国学前教育事业的蓬勃发展,幼儿教师队伍建设的不断加强,对幼儿教师师德提出了更高的要求。加强幼儿教师师德教育,受到我国社会各界的高度关注,国家在教育政策方针上也强调加幼儿教师师德师风建设,提升幼儿教师师德素养。幼儿师范学校作为幼儿教师职前教育的重要途径,加强学生职业道德教育,对提高幼儿教师师德素养,促进幼儿身心全面健康发展具有重要意义。但目前我国专家学者多以学前教育专业学生职业道德教育为研究对象,专门以幼儿师范学校学生职业道德教育为研究对象的研究成果较少没有形成体系。基于上述原因本文结合幼儿师范学校教育特点,对幼儿师范学校学生职业道德教育展开相关研究。本文主要从幼儿师范学校学生职业道德教育内涵及其重要性、职业道德教育现状及原因分析、职业道德教育对策三部分展开研究:一是幼儿师范学校学生职业道德教育内涵及其重要性部分,本文利用文献分析法,通过查阅、分析和整理目前我国关于学前教育专业学生、师范生职业道德教育的研究成果,对职业道德、教师职业道德核心理念进行界定,对幼儿师范学校学生职业道德教育内涵进行把握,提出对幼儿师范学校学生进行职业道德教育有利于为幼儿园提供高素质的师资,有利于提高...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
报考原因调查情况
图 2-1 报考原因调查情况从学生报考幼儿师范学校的原因调查结果分析，学生报考幼儿教师专业有 40.73%的学生是因为自己喜欢当幼儿教师，有 46.69%的学生是因为家长和老师推荐，还有 6.62%学生是因为没有学可上才选者幼儿师范学校，有 5.96%的学生因其他原因而选择幼儿师范学校如图 2-1 所示。从分析结果可以看到，高达 53.31%的学生不是喜欢幼儿教师这个专业，而是其他原因才报考幼儿教师专业的，这部分学生缺乏对幼儿教师专业的认知和认可，一定程度上增加了幼儿师范学校学生职业道德教育的难度，影响了职业道德教育的效果。
图 2-3 毕业后择业意向情况从学生毕业后择业意向情况分析，35.76%的学生选取去公立幼儿园工作，只有 1.9学生愿意到私立幼儿园工作，21.19%的学生选择去小学工作，高达 29.14%学生不确定毕后是否从幼儿园工作如图 2-3 所示，依据分析结果看和对学生的个别访谈结果可以了解儿师范学校学生，总体上毕业后有愿意选择幼儿教师工作的职业取向，但也存部分学生有明确职业取向的情况，这对学校职业教育的实效性具有一定的影响。2. 幼儿师范学校学生对职业道德的认识情况的调查结果分析（1）职业道德素质认知
【参考文献】：
期刊论文
[1]中职学生德育评价模式改革初探——基于网络游戏激励模式的启示[J]. 冯静. 天津职业院校联合学报. 2018(07)
[2]职业院校学前教育专业学生师德培养路径[J]. 卢艳睿. 职业. 2018(07)
[3]微课在中职德育课中的应用[J]. 于婷. 课程教育研究. 2017(45)
[4]中职“五模块四星级”发展性德育评价体系的构建与实践[J]. 谢爱明,朱金钟. 职业技术教育. 2017(29)
[5]师范生师德培育现状调研及对策研究——以贵州省某师范院校为例[J]. 郑丙沛,石临风,杨仪泽,倪泽龙. 武汉交通职业学院学报. 2017(01)
[6]学前教育专业学生道德素养培育策略[J]. 吴芮杭. 教书育人(高教论坛). 2017(09)
[7]在实训中培养五年制学前教育专业学生师德的策略探究[J]. 李静,张芬,黄艳兰. 高教论坛. 2016(11)
[8]五年制院校学前教育专业学生的职业道德[J]. 刘雪. 佳木斯职业学院学报. 2016(10)
[9]加强师范院校校园文化建设,促进师范生师德养成[J]. 任占娟. 科教文汇(上旬刊). 2016(04)
[10]卓越幼儿园教师职前培养模式探究——以黄冈师范学院为例[J]. 路雪. 科教文汇(下旬刊). 2015(10)
博士论文
[1]职教师范生职业道德教育研究[D]. 张瑞.天津大学 2015
硕士论文
[1]高职院校学前教育专业学生职业道德教育现状研究[D]. 程虹.河北师范大学 2018
[2]幼儿教师核心素养体系研究[D]. 苏航.陕西师范大学 2018
[3]高职高专学前教育专业职业道德教育现状研究[D]. 王瀛晨.哈尔滨师范大学 2017
[4]翻转课堂在中等职业学校德育课教学中的应用研究[D]. 张文文.华中师范大学 2017
[5]中职学校职业道德教育模式优化研究[D]. 张文娟.西北农林科技大学 2016
[6]新加坡中小学教师职后培训体系研究[D]. 谭华凤.西南大学 2016
[7]微课在中职学校德育课教学中的应用研究[D]. 肖莉.北京理工大学 2015
[8]师范生师德教育改革研究[D]. 张聪聪.曲阜师范大学 2015
[9]我国幼儿教师职业道德规范研究[D]. 陈东梅.武汉工程大学 2014
[10]中职学校学前教育专业学生职业道德教育研究[D]. 郭楠.山东师范大学 2013
本文编号：3581883
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
报考原因调查情况
图 2-1 报考原因调查情况从学生报考幼儿师范学校的原因调查结果分析，学生报考幼儿教师专业有 40.73%的学生是因为自己喜欢当幼儿教师，有 46.69%的学生是因为家长和老师推荐，还有 6.62%学生是因为没有学可上才选者幼儿师范学校，有 5.96%的学生因其他原因而选择幼儿师范学校如图 2-1 所示。从分析结果可以看到，高达 53.31%的学生不是喜欢幼儿教师这个专业，而是其他原因才报考幼儿教师专业的，这部分学生缺乏对幼儿教师专业的认知和认可，一定程度上增加了幼儿师范学校学生职业道德教育的难度，影响了职业道德教育的效果。
图 2-3 毕业后择业意向情况从学生毕业后择业意向情况分析，35.76%的学生选取去公立幼儿园工作，只有 1.9学生愿意到私立幼儿园工作，21.19%的学生选择去小学工作，高达 29.14%学生不确定毕后是否从幼儿园工作如图 2-3 所示，依据分析结果看和对学生的个别访谈结果可以了解儿师范学校学生，总体上毕业后有愿意选择幼儿教师工作的职业取向，但也存部分学生有明确职业取向的情况，这对学校职业教育的实效性具有一定的影响。2. 幼儿师范学校学生对职业道德的认识情况的调查结果分析（1）职业道德素质认知
【参考文献】：
期刊论文
[1]中职学生德育评价模式改革初探——基于网络游戏激励模式的启示[J]. 冯静. 天津职业院校联合学报. 2018(07)
[2]职业院校学前教育专业学生师德培养路径[J]. 卢艳睿. 职业. 2018(07)
[3]微课在中职德育课中的应用[J]. 于婷. 课程教育研究. 2017(45)
[4]中职“五模块四星级”发展性德育评价体系的构建与实践[J]. 谢爱明,朱金钟. 职业技术教育. 2017(29)
[5]师范生师德培育现状调研及对策研究——以贵州省某师范院校为例[J]. 郑丙沛,石临风,杨仪泽,倪泽龙. 武汉交通职业学院学报. 2017(01)
[6]学前教育专业学生道德素养培育策略[J]. 吴芮杭. 教书育人(高教论坛). 2017(09)
[7]在实训中培养五年制学前教育专业学生师德的策略探究[J]. 李静,张芬,黄艳兰. 高教论坛. 2016(11)
[8]五年制院校学前教育专业学生的职业道德[J]. 刘雪. 佳木斯职业学院学报. 2016(10)
[9]加强师范院校校园文化建设,促进师范生师德养成[J]. 任占娟. 科教文汇(上旬刊). 2016(04)
[10]卓越幼儿园教师职前培养模式探究——以黄冈师范学院为例[J]. 路雪. 科教文汇(下旬刊). 2015(10)
博士论文
[1]职教师范生职业道德教育研究[D]. 张瑞.天津大学 2015
硕士论文
[1]高职院校学前教育专业学生职业道德教育现状研究[D]. 程虹.河北师范大学 2018
[2]幼儿教师核心素养体系研究[D]. 苏航.陕西师范大学 2018
[3]高职高专学前教育专业职业道德教育现状研究[D]. 王瀛晨.哈尔滨师范大学 2017
[4]翻转课堂在中等职业学校德育课教学中的应用研究[D]. 张文文.华中师范大学 2017
[5]中职学校职业道德教育模式优化研究[D]. 张文娟.西北农林科技大学 2016
[6]新加坡中小学教师职后培训体系研究[D]. 谭华凤.西南大学 2016
[7]微课在中职学校德育课教学中的应用研究[D]. 肖莉.北京理工大学 2015
[8]师范生师德教育改革研究[D]. 张聪聪.曲阜师范大学 2015
[9]我国幼儿教师职业道德规范研究[D]. 陈东梅.武汉工程大学 2014
[10]中职学校学前教育专业学生职业道德教育研究[D]. 郭楠.山东师范大学 2013
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