高校涉化类专业安全教育实效及提升策略研究——以天津理工大学为例

发布时间：2022-01-20 06:10

　　为考察高校涉化类专业安全教育实效,对天津理工大学化学化工学院670名学生进行问卷调查。问卷内容包括学生对化学专业的态度、兴趣、安全意识、安全经验、安全行为等。调查结果表明:安全意识方面,不同年级差异显著;化学恐惧和安全行为方面,不同性别差异显著;回归分析表明,安全意识/能力及化学兴趣与安全行为显著正相关。根据统计分析,提出以下提升策略:注重安全教育的持续性;关注学生心理安全;注意发挥学生的主观能动性。 

【文章来源】：化学教育(中英文). 2020,41(16)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 调查对象与方法
2 调查研究结果
    2.1 学生基本信息
    2.2 问卷信度效度分析
    2.3 主成分分析
    2.4 描述性统计分析
    2.5 相关性分析
    2.6 回归分析
3 结论
    3.1 注重安全教育的持续性
    3.2 注重学生心理安全
    3.3 注重发挥学生的主观能动性
4 建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校化学实验室安全教育培训体系构建[J]. 李育佳,章文伟,章福平,韩峰,刘斌.  实验技术与管理. 2019(07)
[2]高校实验室安全教育重要意义及安全教育体系[J]. 柏玲,黄镇东.  实验室科学. 2019(01)
[3]实验室安全教育系统在高校应用的价值探索[J]. 司占军,张冬寒.  中国轻工教育. 2019(01)
[4]新时期高校安全教育工作策略探析[J]. 向运琼.  黑龙江教育(理论与实践). 2019(Z1)
[5]初探认知心理过程的化学实验室安全教育[J]. 刘朝阳,徐仲玉,马小思,孙仲颖,马红梅,马磊.  教育现代化. 2019(07)
[6]实验室安全环保意识的调查与分析——以中山大学化学类专业学生为例[J]. 王周,赖瑢,彭敏,郑赛利,李莲云,朱可佳,许先芳,陈六平,石建新.  大学化学. 2018(10)
[7]中美化工安全本科教育对比[J]. 刘义,印佳,杨苹,孟亦飞,赵东风.  化学教育(中英文). 2018(18)
[8]实验室管理制度的细化研究——新加坡国立大学以人为本的管理制度的经验和启示[J]. 李敏,李自卫,都焱.  化学教育(中英文). 2018(04)
[9]实验步骤的半定量安全评估法在本科生实验中的应用[J]. 李敏,李自卫.  实验室研究与探索. 2018(01)
[10]高校实验室突发安全事故管理的心理干预机制构建[J]. 高远,张惠芹,周骥平.  实验室研究与探索. 2016(12)

硕士论文
[1]大学生安全素养实证研究[D]. 贺敏.山西师范大学 2015
[2]学生的心理安全因素对化学实验影响的研究[D]. 曾凡社.山东师范大学 2013
[3]基于主成分分析的综合评价研究[D]. 张鹏.南京理工大学 2004



本文编号：3598311