行业划转地方工科院校场域转换困境与特色再造

发布时间：2022-02-13 17:30

　　随着制度场域转轨、服务场域转向及知识场域转型,多重场域叠加下,行业划转地方工科院校受自身感知范畴与在场状态影响,目标与定位在学术主导与市场取向、创新与应用、行业与区域、规模与特色之间摇摆,带来办学特色建构动力外生性、人才培养特色边界界定模糊性、社会服务特色相容性及学科专业特色发展性等特色建构问题。基于场域自主,加快高水平应用型大学建设模式探索、复合型人才内涵个性化探索、行业与区域双重服务场域激励相容及场域间协同集聚场域资本,是行业划转地方工科院校特色再造路径。 

【文章来源】：高等工程教育研究. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、 院校管理体制改革后行业划转地方工科院校的场域转换
    (一) 制度场域转轨:限定的场域位置由核心圈层向外围圈层游移。
    (二) 服务场域转向:服务面向由限定生产场域向大规模生产场域转换。
    (三) 知识场域转型:知识资本生产模式由线性向非线性转变。
二、 多重场域叠加导致行业划转地方工科院校的特色发展困境
    (一) 学术主导还是市场取向——办学特色建构动力的外生性。
    (二) 学术还是技能——复合型人才培养特色边界界定的模糊性。
    (三) 行业化还是地方化——社会服务特色的相容性。
    (四) 小而精还是大而全——学科专业特色的发展性。
三、 场域自主视角下行业划转地方工科院校特色再造路径
    (一) 加速高水平应用型大学发展模式探索,促成大学场域中间层次崛起。
    (二) 以产出为导向,对复合型人才内涵进行个性化探索。
    (三) 挖掘行业与区域稳定的共性需求,实现场域间激励相容。
    (四) 促进场域间协同,集聚场域优势资本。


【参考文献】：
期刊论文
[1]创新创业与大学范式革命[J]. 王建华.  高等教育研究. 2020(02)
[2]协同论：合作的科学——协同论创始人哈肯教授访谈录[J]. 鲍勇剑.  清华管理评论. 2019(11)
[3]技能形成与职业教育转型[J].   北京大学教育评论. 2019(02)
[4]行业院校战略行为与外部政策的耦合问题研究[J]. 周志强,亓晶.  高校教育管理. 2019(01)
[5]行业特色型大学还是学科特色型大学[J]. 王亚杰.  高等工程教育研究. 2018(06)
[6]“行业划转院校”的“去行业化”与“再行业化”:环境变迁与组织应对[J]. 周光礼.  教育研究. 2018(09)
[7]产学研协同演变进路与政策建议:知识生产方式与认知方式嬗变视角[J]. 张国昌,许为民,伍醒.  科技进步与对策. 2017(11)
[8]旅游场域的扩张:边界与政策含义[J]. 马波.  旅游学刊. 2016(09)
[9]地方高校应用型人才培养特色研究[J]. 薛玉香,王占仁.  高等工程教育研究. 2016(01)
[10]大学场域论释义:问题、特质与意义[J]. 乔元正.  高教探索. 2015(04)



本文编号：3623617