教育治理视域下大学新生成长的内生动力培育研究

发布时间：2022-02-22 22:45

　　新生教育管理作为高等教育管理链的第一环,在帮助大学新生适应新环境、转换新角色、树立正确的“三观”,进一步影响到新生今后学习生活的质量以及未来职业选择发展等方面发挥着重要引导作用。纵观新生教育管理的过程不难看出,大学新生的成长不仅受外在动力的影响,内生动力的作用也极其关键。本研究把大学新生成长内生动力界定为引导大学新生主体对教育管理工作进行积极回应,形成主动成长、积极发展、自我完善、追求卓越等行为习惯,从而实现自我认同、自我发展与自我实现的各种正向作用力的总和,包括大学新生主体的内驱力,也包括学校及社会主体的推动力。当前大学生新生成长过程中虽取得了一定的成效,但也存在众多问题造成新生成长的内生动力不足,导致新生在成长过程中很少积极主动地去学习、积累、认同,影响了新生的全面发展和进步。作为高等教育管理的组成部分,我国新生教育管理仍处于发展期,且正在逐步上升到全社会共同参与、多元主体协同育人的治理层面。大学新生成长内生动力的培育主体非常复杂,除了大学新生主体之外,还包含了学校及社会各个外部环境主体的影响,具有过程性、多元性及协同性等特征。若不加以引导和完善,很难满足新生成长的多元需求,激发其... 

【文章来源】：长安大学陕西省211工程院校教育部直属院校

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    (一)选题背景与意义
        1.选题背景
        2.选题意义
    (二)国内外研究现状
        1.国外文献综述
        2.国内文献综述
        3.研究述评
    (三)研究方法和思路
        1.研究方法
        2.研究思路
    (四)研究创新点
一、相关概念界定及理论基础
    (一)相关概念界定
        1.教育治理
        2.大学新生
        3.大学新生成长内生动力
    (二)理论基础
        1.治理理论
        2.人的主体理论
        3.自我决定理论
        4.勒温场动力理论
二、教育治理与大学新生成长内生动力培育分析
    (一)大学新生成长内生动力的培育主体及特征呈现
        1.培育主体
        2.特征呈现
    (二)教育治理推动大学新生成长内生动力培育的作用机制
        1.构建统筹联动、交互影响的系统
        2.激活相关主体,形成共治格局
        3.优化主体功能,汇聚正向合力
    (三)教育治理对大学新生成长内生动力培育的价值旨向
        1.营造大学新生成长内生动力的培育环境
        2.健全大学新生成长内生动力的培育制度
        3.优化大学新生成长内生动力的培育结构
        4.夯实大学新生成长内生动力的培育成效
三、大学新生成长内生动力培育的现实困境与分析
    (一)大学新生成长内生动力培育的现实困境
        1.新生主体动力缺位
        2.学校主体动力弱化
        3.社会主体动力失衡
    (二)大学新生成长内生动力培育的现实困境成因
        1.新生层面治理意识淡薄
        2.学校层面治理能力受限
        3.社会层面治理成效模糊
四、培育大学新生成长内生动力的治理路径
    (一)营造治理环境
        1.坚持立德树人的价值引领
        2.激发治理主体的自觉意识
        3.营造自律积极的文化环境
    (二)健全治理制度
        1.建立健全高校制度规范
        2.创新高校人事管理制度
        3.推进社会管理体制创新
    (三)优化治理结构
        1.明晰主体定位
        2.促进主体协作
    (四)夯实治理成效
        1.建立规划指导机制
        2.完善教育评价机制
        3.构建社会问责机制
结论
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]社会参与视角下的大学治理问题研究——基于“动力学大教育”的理论基础[J]. 赵梦闪.  华中师范大学研究生学报. 2018(03)
[2]社会参与视角下的大学治理问题研究——基于“动力学大教育”的理论基础[J]. 赵梦闪.  华中师范大学研究生学报. 2018 (03)
[3]回归内生动力:中小学校长交流轮岗的困境与思考[J]. 郑智勇,肖林,王书林.  教育评论. 2018(07)
[4]青少年培育和践行社会主义核心价值观内在动力研究[J]. 单和盛,何巍巍,赵婕.  内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版). 2017(03)
[5]大学新生学习生活的善治模式与实践路径[J]. 白华,徐英.  长安大学学报(社会科学版). 2016(03)
[6]民族村寨旅游社区参与内生动力实证研究[J]. 曹兴平.  贵州民族研究. 2016(03)
[7]美国高校新生教育及对我国的启示[J]. 温雅,涂传银.  中国校外教育. 2015(21)
[8]论教师自我发展[J]. 李方安.  教育研究. 2015(04)
[9]增强经济运行内生动力亟须改革提速[J]. 周晓红.  江苏行政学院学报. 2015(02)
[10]教育治理与教育善治[J]. 禇宏启,贾继娥.  中国教育学刊. 2014(12)

博士论文
[1]民族地区义务教育治理内卷化研究[D]. 陈国华.西南大学 2014
[2]我国大学生学习信念的实证研究[D]. 卢丽君.厦门大学 2013
[3]从隐性生存走向软性治理[D]. 冉源懋.西南大学 2013

硕士论文
[1]大学新生成长生态系统治理研究[D]. 刘云博.长安大学 2017
[2]免费师范生入学动机、学习自我效能感和专业承诺的现状及其关系研究[D]. 刘里里.西南大学 2009
[3]美国新生体验计划研究[D]. 林倩仪.华东师范大学 2008



本文编号：3640332