中美高校研究生“Seminar”的比较研究

发布时间：2022-05-03 00:13

　　伴随着研究生规模的不断扩大,研究生教育质量问题愈加凸显。研究生培养模式倾向“本科化”、教育教学形式传统单一、研究生缺乏创造力与内在学习动机。在此背景下,研究生教育教学改革刻不容缓。“Seminar”是在老师的指导下,师生共同探讨学问的一种教学与研究相结合的方式,它本身既是一种教学方法又是一种课程设置,也是一种学术活动或学术交流方式。在美国,几乎所有的大学在高低年级不同程度地开展“Seminar”,并将其纳入正规的教学计划中,在培养研究生科研能力中扮演着重要的角色。目前我国很多高校都将“Seminar”应用于研究生教育中,但是仍处于探索阶段,无论从理论上还是实践上,还存在一定的问题,仍需我们进一步完善。本文在国内外前人研究的基础上,理论与实践相结合,首先运用文献研究法对中美两国高校研究生“Seminar”的发展概况与实施现状进行梳理,总结两国研究生“Seminar”的成就与不足。其次,运用问卷调查法分析中国高校研究生“Seminar”的运作模式与运作过程、开展情况、研究生参加“Seminar”的基本情况,研究生参加“Seminar”的意向与评价,以及“Seminar”对研究生的影响;运用... 

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    一、问题的提出及研究意义
        （一）问题的提出
        （二）研究意义
    二、文献综述
        （一）国内研究文献综述
        （二）国外研究文献综述
    三、概念界定
        （一）“Seminar”
        （二）研究生“Seminar”
    四、研究内容与方法
        （一）研究内容
        （二）研究方法
第二章 美国高校研究生“Seminar”的概况
    一、美国高校研究生“Seminar”的发展概况
    二、美国高校研究生“Seminar”的实施现状
        （一）美国高校研究生“Seminar”的实施形式
        （二）美国高校研究生“Seminar”的实施过程
        （三）美国高校研究生“Seminar”的实施内容
        （四）美国高校研究生“Seminar”教师与学生的定位
    三、美国高校研究生“Seminar”的成就与不足
第三章 中国高校研究生“Seminar”的概况
    一、中国高校研究生“Seminar”的发展概况
    二、中国高校研究生“Seminar”的实施现状
        （一）中国高校研究生“Seminar”的实施形式
        （二）中国高校研究生“Seminar”的实施过程
        （三）中国高校研究生“Seminar”的实施内容
        （四）中国高校研究生“Seminar”教师与学生的定位
    三、中国高校研究生“Seminar”的成就与不足
第四章 中美高校研究生“Seminar”的比较分析
    一、中美高校研究生“Seminar”运作的比较分析
        （一）中美高校研究生“Seminar”运作模式的比较分析
        （二）中美高校研究生“Seminar”运作过程的比较分析
    二、中美高校研究生“Seminar”实施效果的比较分析
        （一）中国高校研究生“Seminar”的实施效果分析
        （二）美国高校研究生“Seminar”的实施效果分析
        （三）中美高校研究生“Seminar”实施效果的对比分析
第五章 结论与启示
    一、结论
    二、启示
致谢
参考文献
附录A
攻读学位期间的研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国研究型大学教学与科研关系的演化[J]. 吴洪富.  现代大学教育. 2016(06)
[2]Seminar教学模式对研究生教学改革的启示[J]. 杨茜,王兴举.  新课程研究(中旬刊). 2015(02)
[3]学术型研究生Seminar环节开展现状的调查研究——以北京林业大学为例[J]. 刘翠琼,王兰珍,张志强.  黑龙江高教研究. 2013(12)
[4]Seminar课程在研究生培养中的重要作用——以中国农业大学植物营养学学科研究生Seminar为例[J]. 顾日良,陈范骏,张俊伶,袁力行,邹春琴,陈新平,申建波,江荣风,张福锁.  学位与研究生教育. 2013(07)
[5]Seminar对研究生科研能力的影响研究[J]. 戎幸,蔡旻颖,田海涛.  科教文汇(下旬刊). 2013(06)
[6]以课题和实验为中心的Seminar教学法在麻醉学研究生中的应用初探[J]. 杨鑫,林雪,张瑞芹,李文志.  中国高等医学教育. 2013(04)
[7]始终坚持把提高研究生培养质量作为根本任务[J]. 申纪云.  学位与研究生教育. 2012(10)
[8]Seminar学习理论对当前研究生教学模式改革的启示[J]. 宋怀波,何东健.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2011(11)
[9]“习明纳尔”教学法在金融学教学中的应用[J]. 王丽辉,周海燕.  重庆科技学院学报(社会科学版). 2010(17)
[10]加强Seminar管理和考核 提高研究生培养质量[J]. 刘翠琼,贾黎明.  中国电力教育. 2010(18)

硕士论文
[1]习明纳教学模式的应用研究[D]. 戴德超.华中师范大学 2014
[2]研究生学术沙龙的模式研究[D]. 阳婷婷.湖南大学 2013
[3]学术活动视角下文科硕士研究生科研能力培养研究[D]. 李旖.江西师范大学 2013
[4]习明纳在美国大学的传入、推广及影响[D]. 梁如斌.河北大学 2012
[5]哈佛大学博士研究生科研训练方式研究[D]. 李新翔.山东师范大学 2011
[6]美国研究型大学本科习明纳的创新型人才培养功能研究[D]. 苏玉霞.东北师范大学 2008
[7]近代德国大学习明纳的产生、发展及其影响[D]. 崔丽丽.河北大学 2007
[8]研究生Seminar教学法认同感调查研究[D]. 冯宇庆.华中科技大学 2006



本文编号：3650241