芷江籍师范生普通话测试“说话项”分析研究 ——以芷江师范学校师范生为例

发布时间：2022-05-08 13:40

　　作为普通话水平测试的重点和难点,如何提高普通话水平测试中“说话项”的成绩是困扰许多师范生的一大难题。本文以三组共120个师范生普通话水平测试“说话项”实例为研究语料,统计并分析师范生“说话项”扣分情况并将其进行对比研究,探讨师范生普通话水平测试“说话项”存在的问题,并就此提出相应对策。本文分为四大部分:第一部分,绪论,论述了普通话水平测试及“说话项”的研究缘起与研究意义;第二部分,以芷江师范学校为例分析师范生普通话水平测试中“说话项”相关问题,包括普通话水平测试“说话项”内涵界说与评分设置,芷江师范学校师范生普通话水平测试“说话项”基本情况;第三部分分析了两组师范生普通话水平测试“说话项”中存在的问题,并探讨了原因;第四部分就师范生“说话项”中存在的问题提出兼具理论性和实践性的训练策略,包括了解芷江方言特点、掌握芷江方言与普通话的对应规律、纠正难点音的发音偏误、加强“说话项”应试技巧的训练等。 

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    第一节 研究缘起与意义
    第二节 研究综述
    第三节 研究方法
第二章 芷江师范学校师范生普通话水平测试“说话项”情况
    第一节 普通话水平测试“说话项”测试内容和评分设置
    第二节 芷江师范学校师范生普通话水平测试“说话项”情况
第三章 芷江师范学校师范生普通话水平测试“说话项”存在的问题及原因
    第一节 师范生“说话项”语音方面存在的问题
    第二节 芷江籍师范生“说话项”存在问题的分析
第四章 提高芷江籍师范生“说话项”得分的对策与措施
    第一节 了解芷江方言的语音特点
    第二节 掌握芷江方言与普通话的对应规律
    第三节 纠正芷江籍师范生学习普通话难点音的发音偏误
    第四节 提高芷江籍师范生“说话项”普通话水平的措施
结束语
致谢
参考文献


【参考文献】：
期刊论文
[1]从师范生普通话水平测试的朗读和说话题目看普通话教学改革[J]. 郭百灵.  齐鲁师范学院学报. 2015(05)
[2]提高师范专业学生普通话水平的策略[J]. 曾芳.  教育探索. 2014(08)
[3]计算机辅助普通话水平测试“命题说话”评分标准的比较与探索[J]. 李德龙.  语言文字应用. 2014(03)
[4]计算机辅助PSC下“说话”试项问题及教学对策研究[J]. 沈玲蓉.  现代语文(语言研究版). 2014(03)
[5]普通话水平测试“命题说话”项非语音失误分析与对策研究[J]. 苏濛.  现代语文(学术综合版). 2013(10)
[6]关于普通话水平测试“说话”题的四个“度”[J]. 张晓勤,吴术燕.  梧州学院学报. 2013(04)
[7]普通话水平测试“说话”项的常见偏误与对策[J]. 何大海.  滁州学院学报. 2012(03)
[8]普通话水平测试中“说话”测试的理论意义及现状分析[J]. 龙彩虹.  甘肃高师学报. 2012(03)
[9]普通话机测中“说话”项的测评分析及教学培训[J]. 廖秀云.  桂林师范高等专科学校学报. 2010(03)
[10]基于语料库的PSC“说话”项字音错误探析[J]. 邵建国,姜岚.  洛阳师范学院学报. 2010(04)

硕士论文
[1]师范生普通话水平测试“说话”项分析研究[D]. 石圆圆.江西师范大学 2015
[2]普通话水平测试中“说话”项应试策略研究[D]. 杜宇虹.华中师范大学 2006



本文编号：3651759