学术型研究生自主实习：选择、参与过程及其价值
发布时间：2022-05-08 14:45
学术型研究生自主实习日益普遍,这一现象受到多重主体的影响,并折射出学术型研究生自主实习与学习、培养与就业之间的现实矛盾,以及导师与学生关系中潜在的张力。现实层面的矛盾反映了我国学术型研究生的培养目标和培养规格与就业市场需求、培养制度与研究生自我发展需求之间不匹配。通过半结构化深度访谈,探究学术型研究生自主实习行为的影响因素,最终形成用以解释学术型研究生自主实习行为的理论分析框架。本研究主要采用质性研究方法,以学术型研究生自主实习作为切入点,通过对若干学术型研究生和导师进行半结构化访谈来搜集实证材料,并综合运用扎根理论的分析方法,对学术型研究生自主实习选择、参与过程中的主观感受、心态变化,以及行为特点进行勾勒和深描。研究发现:研究生导师和学生基于自身立场不同,可能对学术型研究生自主实习行为持不同态度;学术活动与实习工作活动在时间和任务方面容易产生冲突。学术型研究生培养与就业市场需求对学术型研究生自主实习选择产生间接影响;大学和实习单位对学术型研究生的自主实习行为产生驱动或阻碍作用力;学生个体的能力、兴趣、求职意向等方面也会对其自主实习行为产生驱动或阻碍作用力。即不同利益相关方基于自身立场...
【文章页数】：116 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 导论
第一节 研究问题及意义
一、研究问题的提出
二、研究意义
第二节 研究综述
一、核心概念界定
二、高校学生实习的研究现状分析
三、国内外相关研究文献评述
第三节 研究内容与方法
一、研究内容
二、研究方法
三、研究对象
第四节 基于多元主体的“驱力-阻力”分析框架的建构
第二章 背景分析:变革中的研究生培养目标与培养制度
第一节 我国硕士生培养目标的历史变迁
一、我国硕士生培养目标单一(1977—1989 年):学术取向
二、我国硕士生培养目标分化(1990—2008):学术与应用并行
三、我国研究生培养目标变化(2009 年至今):向应用取向转变
第二节 我国学术型硕士研究生的培养制度
一、我国学术型研究生的培养制度
二、我国学术型研究生培养中存在的问题
第三章 学术型研究生自主实习现象描述
第一节 “常态”或“越轨”
一、常态:参加自主实习是学术型研究生群体的“内部常识”
二、越轨:自主实习处于师生互动中的“灰色地带”
第二节 “平衡”或“冲突”
第四章 学术型研究生自主实习选择的“驱力-阻力”因素
第一节 宏观层面:培养制度与就业市场
一、来自培养制度层面的“驱力”与“阻力”
二、来自就业市场的“驱力”与“阻力”
三、人才供需结构性失衡
第二节 中观(组织结构)层面:大学与实习单位
一、来自大学层面的“驱力”与“阻力”
二、来自实习单位的“驱力”与“阻力”
第三节 微观(个体)层面:学生个体
一、学生个体因素中的“驱力”
二、学生个体因素中的“阻力”
第五章 学术型研究生自主实习投入的“驱力-阻力”因素
第一节 中观(组织机构)层面:大学与实习单位
一、来自大学层面的“驱力”与“阻力”
二、来自实习单位的“驱力”与“阻力”
第二节 微观(个体)层面:学生个体
一、学生个体因素中的“驱力”
二、学生个体因素中的“阻力”
第六章 研究结论、讨论与反思
第一节 研究结论
第二节 研究讨论
一、研究生培养制度层面
二、研究生培养单位层面
三、研究生个体层面
第三节 研究反思
参考文献
附录1 学生访谈提纲
附录2 导师访谈提纲
附录3 伦理审查说明
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]中国硕士培养定位的变迁:基于历史制度主义的分析[J]. 王宇昕,王传毅. 学位与研究生教育. 2019(06)
[2]高校导师与研究生关系的调查和思考——以S大学为例[J]. 王康. 开封教育学院学报. 2019(01)
[3]变革中的硕士生培养目标:概念、动力与行动[J]. 袁本涛,杨佳乐,王传毅. 学位与研究生教育. 2018(12)
[4]学术型硕士生就读体验满意度的学科差异——基于2016年全国研究生离校调查数据的实证研究[J]. 高耀,王立,杨佳乐. 高教探索. 2018(12)
[5]研究生人才培养的“教学—科研”一体化模式研究[J]. 黄建洪,张洋阳. 研究生教育研究. 2018(06)
[6]论社会实践对研究生培养质量的影响[J]. 杨辉,梁彤祥,蒋鸿辉,伍阳君,蒋赞丽. 课程教育研究. 2018(40)
[7]学术型硕士生初次就业状况及其影响因素——基于2016年全国研究生离校调查数据的实证研究[J]. 高耀,杨佳乐. 中国人民大学教育学刊. 2018(03)
[8]2017年全国高校毕业生就业状况实证研究[J]. 岳昌君,白一平. 华东师范大学学报(教育科学版). 2018(05)
[9]大学生实习参与方式与就业关系研究[J]. 丁小浩,马世妹,朱菲菲. 华东师范大学学报(教育科学版). 2018(05)
[10]大学生集中实习:内涵特征、比较优势与制度建设[J]. 魏勇,吴江. 西南师范大学学报(自然科学版). 2018(06)
硕士论文
[1]全日制专业学位与学术学位研究生培养模式比较研究[D]. 张圆圆.河南大学 2012
本文编号：3651850
【文章页数】：116 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 导论
第一节 研究问题及意义
一、研究问题的提出
二、研究意义
第二节 研究综述
一、核心概念界定
二、高校学生实习的研究现状分析
三、国内外相关研究文献评述
第三节 研究内容与方法
一、研究内容
二、研究方法
三、研究对象
第四节 基于多元主体的“驱力-阻力”分析框架的建构
第二章 背景分析:变革中的研究生培养目标与培养制度
第一节 我国硕士生培养目标的历史变迁
一、我国硕士生培养目标单一(1977—1989 年):学术取向
二、我国硕士生培养目标分化(1990—2008):学术与应用并行
三、我国研究生培养目标变化(2009 年至今):向应用取向转变
第二节 我国学术型硕士研究生的培养制度
一、我国学术型研究生的培养制度
二、我国学术型研究生培养中存在的问题
第三章 学术型研究生自主实习现象描述
第一节 “常态”或“越轨”
一、常态:参加自主实习是学术型研究生群体的“内部常识”
二、越轨:自主实习处于师生互动中的“灰色地带”
第二节 “平衡”或“冲突”
第四章 学术型研究生自主实习选择的“驱力-阻力”因素
第一节 宏观层面:培养制度与就业市场
一、来自培养制度层面的“驱力”与“阻力”
二、来自就业市场的“驱力”与“阻力”
三、人才供需结构性失衡
第二节 中观(组织结构)层面:大学与实习单位
一、来自大学层面的“驱力”与“阻力”
二、来自实习单位的“驱力”与“阻力”
第三节 微观(个体)层面:学生个体
一、学生个体因素中的“驱力”
二、学生个体因素中的“阻力”
第五章 学术型研究生自主实习投入的“驱力-阻力”因素
第一节 中观(组织机构)层面:大学与实习单位
一、来自大学层面的“驱力”与“阻力”
二、来自实习单位的“驱力”与“阻力”
第二节 微观(个体)层面:学生个体
一、学生个体因素中的“驱力”
二、学生个体因素中的“阻力”
第六章 研究结论、讨论与反思
第一节 研究结论
第二节 研究讨论
一、研究生培养制度层面
二、研究生培养单位层面
三、研究生个体层面
第三节 研究反思
参考文献
附录1 学生访谈提纲
附录2 导师访谈提纲
附录3 伦理审查说明
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]中国硕士培养定位的变迁:基于历史制度主义的分析[J]. 王宇昕,王传毅. 学位与研究生教育. 2019(06)
[2]高校导师与研究生关系的调查和思考——以S大学为例[J]. 王康. 开封教育学院学报. 2019(01)
[3]变革中的硕士生培养目标:概念、动力与行动[J]. 袁本涛,杨佳乐,王传毅. 学位与研究生教育. 2018(12)
[4]学术型硕士生就读体验满意度的学科差异——基于2016年全国研究生离校调查数据的实证研究[J]. 高耀,王立,杨佳乐. 高教探索. 2018(12)
[5]研究生人才培养的“教学—科研”一体化模式研究[J]. 黄建洪,张洋阳. 研究生教育研究. 2018(06)
[6]论社会实践对研究生培养质量的影响[J]. 杨辉,梁彤祥,蒋鸿辉,伍阳君,蒋赞丽. 课程教育研究. 2018(40)
[7]学术型硕士生初次就业状况及其影响因素——基于2016年全国研究生离校调查数据的实证研究[J]. 高耀,杨佳乐. 中国人民大学教育学刊. 2018(03)
[8]2017年全国高校毕业生就业状况实证研究[J]. 岳昌君,白一平. 华东师范大学学报(教育科学版). 2018(05)
[9]大学生实习参与方式与就业关系研究[J]. 丁小浩,马世妹,朱菲菲. 华东师范大学学报(教育科学版). 2018(05)
[10]大学生集中实习:内涵特征、比较优势与制度建设[J]. 魏勇,吴江. 西南师范大学学报(自然科学版). 2018(06)
硕士论文
[1]全日制专业学位与学术学位研究生培养模式比较研究[D]. 张圆圆.河南大学 2012
本文编号：3651850
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