英国职前教师教育专业认证研究

发布时间：2022-07-12 10:00

　　随着教师专业化、教学专业化及教师教育专业化的发展,教师教育质量逐渐走入大众视野,教师教育认证同教育督导、教育认证、大学排名等成为教师教育质量保障的重要手段之一。2017年11月我国颁发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》拉开了我国教师教育认证事业的序幕。教师教育专业认证在我国作为一个新兴事业,专业认证主体、专业认证标准、专业认证办法等方面仍处于探索阶段,还有待进一步完善。在不断探索的过程中,我们需要具备国际视野并汲取国际经验。英国教师教育专业认证起步较早,经历了从课程认证、机构认证到专业认证的变革,当前已形成较为完善的国家保障下教师教育专业认证体系。同时在我国学界,对英国教师教育专业认证的研究还存在待完善之处。因此本文拟从英国职前教师教育专业认证入手,深入探索其认证体系的建构与内在逻辑,以期总结其经验并为我国的认证工作提供借鉴与参考。本文主要从以下几方面展开:第一部分为引言。从选题缘由、文献综述、核心概念界定、研究意义及研究框架与方法等问题展开,以了解英国教师教育的研究现状。第二部分为教师教育专业认证的历史演变。介绍了英国自1984年成立教师教育认证委员会（CATE）到201... 

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【学位级别】：硕士

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中文摘要
英文摘要
引言
    (一)选题缘由
    (二)核心概念界定
    (三)文献综述
    (四)研究框架、问题及方法
    (五)研究意义
一 英国职前教师教育专业认证历史沿革
    (一)英国教师教育认证的产生：课程认证时期(20世纪80年代)
    (二)教师教育认证的探索：机构认证时期(20世纪90年代)
    (三)教师教育认证的发展：转向教师的持续发展(21世纪初10年)
    (四)教师教育认证的深化：转向专业的认证(2010年以来)
二 英国职前教师教育专业认证标准及特征
    (一)2017标准产生及使用的背景
        1.社会各界对教师质量的广泛关注和要求
        2.重视“实践”的教师教育观
        3.教师评价模式的发展
        4.2010年以来对教师质量及数量的现实需求
    (二)英国职前教师教育专业认证标准的结构与要素
    (三)英国职前教师教育专业认证标准特征讨论
        1.强调“适合性”,兼顾学业成就的选拔标准
        2.重视结果,关注表现的权重分配
        3.基于提高师范生质量的标准体系
    (四)小结
三 英国职前教师教育专业认证办法与特征
    (一)职前教师教育专业认证办法及安排框架
    (二)职前教师教育专业认证办法特点分析
        1.国家取向的认证主体受国家政治理念的影响
        2.证据本位下关注准教师课堂表现
        3.认证结果为解决师资压力
    (三)小结
四 对英国职前教师教育专业认证的思考
    (一)英国职前教师教育专业认证的经验
        1.行政权威与专业权威密切配合的认证主体
        2.具有操作性的教师教育专业认证内容
        3.多种评价方法相结合的认证过程与办法
    (二)英国职前教师教育专业认证对我国的思考意义
        1.教师教育专业认证标准应协调权重分配
        2.认证过程中重视大学与中小学的协作
        3.认证结果应注重改进建议
结论
参考文献
后记



本文编号：3658915