GEE理念视角下工科学生绿色工程核心能力体系的初步建构研究
发布时间：2022-08-07 14:26
“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念提出,坚持绿色发展,建设新时代中国特色社会主义生态文明建设,既是实现永续发展的必要条件,也是人们对美好生活追求的重要体现。在绿色发展理念的影响下,工程教育需要充分重视人类面临的资源挑战、环境挑战与社会挑战,探索绿色工程教育（Green Engineering Education,GEE）理念,培养工科学生的绿色工程核心能力。本研究在明确绿色工程教育理念内涵与特征的基础上,系统分析了国内外高校培养工科学生绿色工程核心能力过程中的经验与问题,此举既有利于提取绿色工程核心能力的要素,也进一步突出了建构绿色工程核心能力体系的现实意义。最终,本研究以上述研究工作为支撑,利用层次分析法（AHP分析法）建构了包含认知、情感、动作技能三大领域的工科学生绿色工程核心能力指标体系,包括3项一级指标和1 1项二级指标,并对指标项进行了详细的研究与分析,增强了工科学生绿色工程核心能力体系的应用性与实践性,以期为E大学打造全过程、全包容、全体性的绿色工程教育模式提供理论支持。
【文章页数】：92 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景与意义
一、研究背景
二、研究意义
第二节 文献综述
一、国外研究现状
二、国内研究现状
第三节 研究方法与思路
一、研究思路
二、技术路线
三、研究方法
第二章 绿色工程教育理念研究
第一节 绿色工程教育的理论基础
一、绿色工程观
二、绿色教育理念
第二节 绿色工程教育(GEE)理念的内涵特征
一、绿色工程教育理念的内涵
二、绿色工程教育理念的特征
第三章 GEE理念视角下国外高校工科学生绿色工程能力培养现状
第一节 代尔夫特理工大学——基于绿色发展理念的大学战略规划
一、总体愿景
二、具体行动
第二节 东京大学——基于多学科交叉的绿色工程人才培养模式
一、历史背景与现状
二、绿色工程课程体系
三、绿色工程教育实践
第三节 科廷大学——基于OBE理念的绿色工程课程体系设计
一、融入工业生态学的课程模型
二、基于OBE理念的课程评价模式
第四节 经验与启示
一、实施差异化的改革策略
二、以可持续发展理念推进工程教育更新
三、构建良好的绿色工程教育运行生态系统
第四章 GEE理念视角下国内高校工科学生绿色工程能力培养现状
第一节 E大学绿色工程教育的探索与经验
一、科研基地建设
二、课程体系设置
三、教学案例库的研究应用
第二节 E大学工科学生绿色工程核心能力培养的瓶颈与问题
一、调查内容
二、结果分析
第五章 GEE理念视角下工科学生核心能力指标体系的初步建构
第一节 GEE理念视角下工科学生核心能力的要素分析
一、认知领域核心能力分析
二、情感态度领域核心能力分析
三、动作技能领域核心能力分析
第二节 工科学生绿色工程核心能力指标体系的建构——基于AHP分析法
一、AHP分析法的原理与流程
二、工科学生绿色工程核心能力指标体系的建构
三、针对工科学生绿色工程核心能力指标体系的分析
总结与展望
一、基本结论
二、未来研究展望
参考文献
致谢
附件
【参考文献】：
期刊论文
[1]环境工程实验教学的改革与实践[J]. 刘云庆,王兴磊,张艺,李强. 实验室研究与探索. 2019(03)
[2]环境工程专业卓越工程师精英型人才培养模式研究与实践[J]. 曾斌,周建伟,柴波,甘义群,李小倩,谢杨. 教育现代化. 2019(18)
[3]地方高校转型背景下环境与市政实验教学中心建设[J]. 陈梅芹,谢文玉,牛显春,毛玉凤,殷旭东,贾昌梅. 实验科学与技术. 2019(01)
[4]理工科大学生工程伦理的认知问题与对策建议[J]. 杨育红,张雪茹,梁婧茹,张帅博,杜玉瑾,王廉清. 昆明理工大学学报(社会科学版). 2018(05)
[5]新工科文献回顾与展望:基于“五何”分析框架[J]. 李拓宇,施锦诚. 高等工程教育研究. 2018(04)
[6]基于环境工程专业发展趋势和人才培养途径的研究[J]. 金彤. 建材与装饰. 2018(30)
[7]重塑工程教育文化——工科之“新”的文化高度（二）[J]. 李培根. 高等工程教育研究. 2018(03)
[8]工科之“新”的文化高度（一）——浅谈工程与技术本身的文化要素[J]. 李培根. 高等工程教育研究. 2018(02)
[9]国际视野下绿色工程教育的理念、特征与实践[J]. 王世斌,郄海霞,杨秋波. 高等工程教育研究. 2018(01)
[10]培养工具理性与价值理性兼备的工程师——兼论新工科人才培养目标定位[J]. 项聪. 高等工程教育研究. 2017(06)
博士论文
[1]当代大学生生命教育研究[D]. 褚惠萍.南京师范大学 2014
[2]面向产品绿色设计的知识建模及应用技术研究[D]. 吉祥.浙江大学 2013
硕士论文
[1]非人类中心主义问题探究[D]. 李玉洁.吉林大学 2015
[2]克雷明教育生态学理论探究[D]. 郑晓锋.浙江师范大学 2010
[3]阿什比高等教育生态学思想研究[D]. 刘延云.华中科技大学 2004
本文编号：3670487
【文章页数】：92 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景与意义
一、研究背景
二、研究意义
第二节 文献综述
一、国外研究现状
二、国内研究现状
第三节 研究方法与思路
一、研究思路
二、技术路线
三、研究方法
第二章 绿色工程教育理念研究
第一节 绿色工程教育的理论基础
一、绿色工程观
二、绿色教育理念
第二节 绿色工程教育(GEE)理念的内涵特征
一、绿色工程教育理念的内涵
二、绿色工程教育理念的特征
第三章 GEE理念视角下国外高校工科学生绿色工程能力培养现状
第一节 代尔夫特理工大学——基于绿色发展理念的大学战略规划
一、总体愿景
二、具体行动
第二节 东京大学——基于多学科交叉的绿色工程人才培养模式
一、历史背景与现状
二、绿色工程课程体系
三、绿色工程教育实践
第三节 科廷大学——基于OBE理念的绿色工程课程体系设计
一、融入工业生态学的课程模型
二、基于OBE理念的课程评价模式
第四节 经验与启示
一、实施差异化的改革策略
二、以可持续发展理念推进工程教育更新
三、构建良好的绿色工程教育运行生态系统
第四章 GEE理念视角下国内高校工科学生绿色工程能力培养现状
第一节 E大学绿色工程教育的探索与经验
一、科研基地建设
二、课程体系设置
三、教学案例库的研究应用
第二节 E大学工科学生绿色工程核心能力培养的瓶颈与问题
一、调查内容
二、结果分析
第五章 GEE理念视角下工科学生核心能力指标体系的初步建构
第一节 GEE理念视角下工科学生核心能力的要素分析
一、认知领域核心能力分析
二、情感态度领域核心能力分析
三、动作技能领域核心能力分析
第二节 工科学生绿色工程核心能力指标体系的建构——基于AHP分析法
一、AHP分析法的原理与流程
二、工科学生绿色工程核心能力指标体系的建构
三、针对工科学生绿色工程核心能力指标体系的分析
总结与展望
一、基本结论
二、未来研究展望
参考文献
致谢
附件
【参考文献】：
期刊论文
[1]环境工程实验教学的改革与实践[J]. 刘云庆,王兴磊,张艺,李强. 实验室研究与探索. 2019(03)
[2]环境工程专业卓越工程师精英型人才培养模式研究与实践[J]. 曾斌,周建伟,柴波,甘义群,李小倩,谢杨. 教育现代化. 2019(18)
[3]地方高校转型背景下环境与市政实验教学中心建设[J]. 陈梅芹,谢文玉,牛显春,毛玉凤,殷旭东,贾昌梅. 实验科学与技术. 2019(01)
[4]理工科大学生工程伦理的认知问题与对策建议[J]. 杨育红,张雪茹,梁婧茹,张帅博,杜玉瑾,王廉清. 昆明理工大学学报(社会科学版). 2018(05)
[5]新工科文献回顾与展望:基于“五何”分析框架[J]. 李拓宇,施锦诚. 高等工程教育研究. 2018(04)
[6]基于环境工程专业发展趋势和人才培养途径的研究[J]. 金彤. 建材与装饰. 2018(30)
[7]重塑工程教育文化——工科之“新”的文化高度（二）[J]. 李培根. 高等工程教育研究. 2018(03)
[8]工科之“新”的文化高度（一）——浅谈工程与技术本身的文化要素[J]. 李培根. 高等工程教育研究. 2018(02)
[9]国际视野下绿色工程教育的理念、特征与实践[J]. 王世斌,郄海霞,杨秋波. 高等工程教育研究. 2018(01)
[10]培养工具理性与价值理性兼备的工程师——兼论新工科人才培养目标定位[J]. 项聪. 高等工程教育研究. 2017(06)
博士论文
[1]当代大学生生命教育研究[D]. 褚惠萍.南京师范大学 2014
[2]面向产品绿色设计的知识建模及应用技术研究[D]. 吉祥.浙江大学 2013
硕士论文
[1]非人类中心主义问题探究[D]. 李玉洁.吉林大学 2015
[2]克雷明教育生态学理论探究[D]. 郑晓锋.浙江师范大学 2010
[3]阿什比高等教育生态学思想研究[D]. 刘延云.华中科技大学 2004
本文编号：3670487
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyulunwen/3670487.html
