职前教师培养实证研究的系统文献述评（2015—2019）

发布时间：2022-08-08 10:21

　　职前教师培养是教师教育政策、实践与研究领域的一个核心议题。在中国,随着师范教育的转型升格,教育学领域研究范式的逐步多元化、证据本位的政策决策和教育实践日益得到重视,职前教师培养的研究成果逐渐丰富起来。本研究以2015至2019年为期限,基于"教师培养研究作为社会实践"的分析框架,对国内教师培养实证研究的研究对象、研究方法、研究者身份、研究主题、研究发现等外显内容进行梳理与归纳,并进一步挖掘研究中的基本假设、论证逻辑、微观政治、证据质量和假定影响。研究发现,近五年来,我国教师培养实证研究与相关政策改革处于相对割裂的状态,缺乏对社会政经环境变化和教育改革需求的回应;整体趋势上,在呈现出明显的"实践色彩"的同时,也落入对理论取向的教师教育课程关注不足的境地;具体的研究内容重复性明显,本土化探索不足,且研究质量参差不齐,存在研究设计规范性不强、方法单一性现象突出、伦理关切不够、论证逻辑有待加强几方面的问题。在未来,应进一步丰富职前教师培养研究的主题领域、扩大研究者队伍、拓宽研究方法类型。 

【文章页数】：25 页

【文章目录】：
一、引言
二、分析框架
三、研究设计
    （一）研究目的与研究问题
    （二）研究方法
        1. 文献收集
        2. 文献筛选
        3. 文献分析
            (1）质量评估
            (2）主题内容分析
四、研究发现
    （一）整体趋势
    （二）核心文献研究要素分析
        1. 研究对象
        2. 研究方法
        3. 研究者身份定位
        4. 研究主题
        5. 项目支持
    （三）核心文献质量评估分析
    （四）核心文献主题内容分析
        1. 培养什么—知识社会背景下的职前教师培养
            (1）专业知识
                (1)整合技术的学科教学知识（TPACK)
                (2)实践性知识
            (2）专业能力
                (1)专业技能
                (2)非技能性专业能力
            (3）专业情意
                (1)身份认同
                (2)职业认同与从教意愿
                (3)职业信念与教育信仰
                (4)职业效能与职业承诺
            (4）核心素养
        2. 如何培养——作为学习问题的职前教师培养
            (1）职前教师培养的入口：优化筛选
            (2）职前教师培养的过程：课程、实践与互动
                (1)课程与实践(4)
                (2)社会互动
                (3）职前教师培养的出口：过程有效性评估
        3. 何处培养—职前教师培养的环境
            (1）大学作为职前教师教育的环境
            (2）中小学校作为职前教师教育的环境
            (3）政策制度作为职前教师教育的环境
五、讨论与展望
    （一）变革时代中的教师培养研究
    （二）实践转向中的教师培养研究
    （三）学科视野中的教师培养研究
    （四）方法学视野中的教师培养研究
    （五）教师培养研究未来之路


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国教育政策循证研究的理论与实践：对中国的启示[J]. 杨烁,余凯.  复旦教育论坛. 2019(06)
[2]师范生学习素养:内涵、结构与现状——基于省属师范院校本科师范生抽样调查的分析[J]. 杨跃,梁圣翊.  当代教师教育. 2019(03)
[3]地方院校师范生学习动机与教学效能感的关系研究[J]. 侯小兵,谢大莲.  当代教师教育. 2019(03)
[4]师范生专业技能训练的提升策略——以X师范大学为例[J]. 刘丽平,王强.  教师教育研究. 2019(03)
[5]教育实习对学前教育师范生职业认同的影响——“幼有所育”政策背景下的研究[J]. 高敬.  教育发展研究. 2019(08)
[6]促进科技与经济社会耦合发展的关键角色研究——论知识社会中的大学[J]. 吴洪富.  河南教育(高教). 2019(03)
[7]知识社会中人与知识关系的教育学审视[J]. 阳泽.  教师教育学报. 2018(05)
[8]小学卓越师范生培养质量的增值性评价研究[J]. 张志泉,殷杰.  华东师范大学学报(教育科学版). 2018(05)
[9]农村籍师范生农村任教意愿影响因素分析——基于西部师范院校的调查[J]. 柯文进,邓飞,姜金秋,陈祥梅.  复旦教育论坛. 2018(04)
[10]职前教师实践能力培养的调查研究[J]. 王娟,何俊杰.  教育研究与实验. 2018(03)



本文编号：3671333