地方高校实践教学有效性研究

发布时间：2022-08-08 15:45

　　实践教学是大学教学的基本形式之一,它是相对于理论教学而言。理论教学以学科知识体系讲述为主,通过教师讲解、学生倾听的方式,阐释理论知识,使学生明了学科知识的框架、范畴与原理,促进学生智力发展。而实践教学以操作活动为主,在教师的指导下学生参与教学过程,使学生在知识与技术理解和掌握的基础上,增强动手能力,发展学生的行动模式。但是长期以来,由于传统观念的束缚,技术理性模式下的课程设置等原因,高校的实践教学始终处于弱势地位。众所周知,实践教学是培养学生创新精神和实践能力,提高学生综合素质、提升教学质量的重要环节。在不同历史时期,大学教学存在着不同的价值取向,受此影响,实践教学在不同时期呈现的方式不同,表现为问题探究类、现场考察类、现象演示类以及实验教学类等不同类型。受就业压力的影响,当前实践教学存在着偏重于职业主义的不良倾向,因此,高校应切实转变实践教学观念,深化实践教学的理论研究,加大实践教学投入,打破原有功利主义取向,赋予实践教学新的内涵,从而摆脱实践教学困境,凸显实践教学的全面功能。实践教学不仅要有利于学生掌握专业知识,提升学生的动手操作能力、职业技能,更要培育学生的参与精神与批判能力,超... 

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究背景
        （一） 知识经济
        （二） 观念淡薄
        （三） 实践淡化
        （四） 就业压力
    二、研究综述
        （一） 实践教学的基本理论研究
        （二） 实践教学的改革改进研究
        （三） 实践教学的体系模式研究
        （四） 实践教学的主要环节研究
    三、研究意义
    四、研究方法
第二章 实践教学的理论分析
    一、相关概念界定
        （一） 实践
        （二） 实践教学
        （三） 理论教学与实践教学的关系
    二、实践教学的类型
        （一） 问题讨论类
        （二） 课题探究类
        （三） 现场考察类
        （四） 实验教学类
    三、实践教学的特征
        （一） 主体性
        （二） 探究性
        （三） 情境性
        （四） 开放性
        （五） 综合性
    四、实践教学的功能
        （一） 促进知识解读
        （二） 促进学术发展
        （三） 促进能力培养
        （四） 服务地方经济
第三章 实践教学的现状分析
    一、理论研究
    二、实践探索
        （一） 实践教学学时不足
        （二） 实践教学硬件不强
        （三） 实践教学师资队伍力量薄弱
        （四） 评价机制不够完善
第四章 提高实践教学有效性对策
    一、改变传统观念
        （一） 教师
        （二） 学生
    二、优化课程设置
        （一） 实验教学
        （二） 实习
        （三） 毕业论文（设计）
    三、强化师资队伍
    四、增加经费投入
    五、加强硬件建设
        （一） 实验室建设
        （二） 实践基地建设
    六、完善评价机制
        （一） 发展性
        （二） 整体性
        （三） 多元性
        （四） 过程性
结语
参考文献
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学实践教学的变革:情境学习理论的视角[J]. 周建平.  高教探索. 2009(04)
[2]近十年我国高等师范院校实践教学研究之评述[J]. 李尚生.  教育与教学研究. 2009(03)
[3]高校实践教学现状与优化对策研究[J]. 朱军.  中国成人教育. 2008(24)
[4]优化高校实践教学之我见[J]. 张岩.  理论界. 2008(04)
[5]高校实践教学的现状分析与改进措施[J]. 熊开盛.  考试周刊. 2008(14)
[6]高校实践教学的现状分析与改革对策[J]. 徐放.  盐城工学院学报(社会科学版). 2008(01)
[7]实践教学理论研究的几个角度[J]. 蔡则祥,刘海燕.  中国大学教学. 2007(03)
[8]论知识分类的十大方式[J]. 陈洪澜.  科学学研究. 2007(01)
[9]论实践教学的理论基础[J]. 张英彦.  教育科学. 2006(04)
[10]国外大学的实践教学及其启示[J]. 黄继英.  清华大学教育研究. 2006(04)

博士论文
[1]高等职业教育实践教学体系构建研究[D]. 张晋.华东师范大学 2008
[2]培养学生实践能力论纲[D]. 刘磊.辽宁师范大学 2007
[3]地方高校定位研究[D]. 叶芃.华中科技大学 2005
[4]高等教育层次和科类结构研究[D]. 闫亚林.华东师范大学 2005
[5]有效教学研究[D]. 姚利民.华东师范大学 2004
[6]缄默知识面面观[D]. 方明.南京师范大学 2002
[7]为何而教[D]. 郅庭瑾.华东师范大学 2001
[8]教学理论的实践品格[D]. 郝志军.西北师范大学 2001
[9]对实践活动的总体性分析[D]. 梅智超.中共中央党校 1995

硕士论文
[1]技术本科教育实践教学体系研究[D]. 李树林.华东师范大学 2009
[2]教学型大学工科专业学生实践教学模式研究[D]. 张继红.湖南师范大学 2008
[3]实践的位置[D]. 杨文登.湖南师范大学 2007
[4]关于我国大学生实践能力及其培养的研究[D]. 董盈盈.华东师范大学 2007
[5]应用型本科教育实践教学体系研究[D]. 司淑梅.东北师范大学 2006
[6]我国高校本科实践教学及质量保障体系研究[D]. 李阳.天津大学 2006
[7]明代国子监实习历事制度研究[D]. 陈昕.东北师范大学 2006
[8]情境学习的理论和实践[D]. 王鸥飏.华东师范大学 2004
[9]高校教师教学有效性研究[D]. 何丽君.华东师范大学 2001



本文编号：3671785