欧盟“伊拉斯谟世界项目（2009-2013）”研究
发布时间：2022-11-06 17:13
随着欧洲经济一体化格局的巩固,欧盟在建立了欧洲维度上的高等教育合作区之后,2013年正式推出了“伊拉斯谟世界项目”,旨在拓宽原有计划的边界,打造国际版的“伊拉斯谟计划”。如果说“伊拉斯谟世界项目”一期只是打开欧洲同世界其他国家高等教育合作与交流的开端,那么2009-2013年“伊拉斯谟世界项目”二期则将这种交流与合作进一步深化,成为欧洲与第三国家之间展开国际性合作的参照模型。本研究以高等教育国际化动因理论、沃勒斯坦世界体系理论、文化相对主义比较教育理论为基础,对欧盟“伊拉斯谟世界项目”二期的推进动因、实施内容、实施评价、实施经验、问题与趋势做具体的分析与阐释,并基于此总结对我国高等教育国际化发展的启示,探寻我国高等教育国际化的发展、完善之路。本研究主要包括五个部分:第一部分分析欧盟“伊拉斯谟世界项目”二期继续推进的背景,主要根据高等教育国际化动因理论从政治动因、学术动因、经济动因、文化动因等四个方面阐述二期得以继续进行的背后推力,同时不忘从纵向总结欧盟“伊拉斯谟世界项目”一期所取得的成就与问题,作为前期研究基础;第二部分论述欧盟“伊拉斯谟世界项目”二期的实施内容,该部分涵盖了目标层次、...
【文章页数】：133 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
（一）研究缘由
（二）核心概念界定
（三）文献综述
（四）研究的理论基础
（五）研究方案
一、欧盟“伊拉斯谟世界项目（2009-2013）”的推进动因
（一）政治动因：欧盟对外政策和政治主张的推动
（二）经济动因：劳动力市场对国际化人才的需求
（三）文化动因：国家之间文化交流与理解的需要
（四）学术动因：提高欧洲高等教育国际学术质量
（五）前期基础：“伊拉斯谟世界项目”一期的成就与问题
二、欧盟“伊拉斯谟世界项目（2009-2013）”的实施内容
（一）目标层次
（二）三大行动领域
（三）项目执行程序
三、欧盟“伊拉斯谟世界项目（2009-2013）”的实施评价
（一）推动欧盟和第三国家高等教育国际化进程
（二）实现欧盟和第三国家间文化交流与理解
（三）塑造欧盟与第三国家的世界体系格局
四、欧盟“伊拉斯谟世界项目（2009-2013）”的经验、问题与趋势
（一）欧盟“伊拉斯谟世界项目（2009-2013）”的经验
（二）欧盟“伊拉斯谟世界项目（2009-2013）”存在的问题
（三）欧盟“伊拉斯谟世界项目（2009-2013）”未来发展趋势
五、欧盟“伊拉斯谟世界项目（2009-2013）”的启示与借鉴
（一）启示
（二）借鉴
结语
参考文献
致谢
科研情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]学校教育情境下的跨文化能力模型建构[J]. 杨朦萌. 湖南师范大学教育科学学报. 2017(04)
[2]世界一流大学合作办学新解及对我国“一带一路”教育行动的启示——以“耶鲁-新加坡国立大学学院”为例[J]. 刘盾. 中国高教研究. 2017(07)
[3]“一带一路”战略实施与新型国际化人才培养[J]. 陈海燕. 中国高教研究. 2017(06)
[4]在地国际化:中国高等教育发展的新走向[J]. 张伟,刘宝存. 大学教育科学. 2017(03)
[5]中国与“一带一路”国家的高等教育合作:区域的视角[J]. 李盛兵. 华南师范大学学报(社会科学版). 2017(01)
[6]欧盟文化战略视角下欧盟文化政策研究[J]. 戴启秀. 教学与研究. 2016(11)
[7]美国高等教育国际化政策:历程、动因和走向[J]. 陈越,王余生. 现代教育管理. 2016(08)
[8]欧盟高等教育国际化发展的主要特征——基于欧盟相关政策文本的分析[J]. 陈玥,蔡娟. 比较教育研究. 2016(07)
[9]英国高等教育国际化的程度、困境与战略对策——国际学生视角[J]. 杨晓斐. 高教探索. 2016(01)
[10]简·奈特高等教育国际化动因研究[J]. 刘玲. 教书育人(高教论坛). 2015(33)
博士论文
[1]二战后澳大利亚高等教育国际化政策的研究[D]. 李辉.华东师范大学 2016
[2]阿特巴赫高等教育思想研究[D]. 王光妍.西南大学 2016
[3]现代化视域下沃勒斯坦世界体系理论研究[D]. 林爽.黑龙江大学 2012
硕士论文
[1]富布莱特项目研究[D]. 谢锦.南京师范大学 2015
[2]芬兰高等教育国际化发展战略研究[D]. 庞沫迪.西南大学 2015
[3]比较教育世界体系理论分析框架探析[D]. 杨玲.河南大学 2011
[4]埃德蒙·金文化相对主义比较教育理论分析范式研究[D]. 尚玉慧.河南大学 2011
[5]欧盟伊拉斯谟计划（ERASMUS）的发展及成效研究[D]. 季艳艳.上海师范大学 2011
[6]欧盟高等教育伊拉斯莫计划研究[D]. 高巍.首都师范大学 2009
[7]“伊拉斯谟世界项目”研究[D]. 胡丽娜.河北大学 2009
[8]我国高等教育国际化研究[D]. 张书祥.郑州大学 2006
本文编号：3703893
【文章页数】：133 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
（一）研究缘由
（二）核心概念界定
（三）文献综述
（四）研究的理论基础
（五）研究方案
一、欧盟“伊拉斯谟世界项目（2009-2013）”的推进动因
（一）政治动因：欧盟对外政策和政治主张的推动
（二）经济动因：劳动力市场对国际化人才的需求
（三）文化动因：国家之间文化交流与理解的需要
（四）学术动因：提高欧洲高等教育国际学术质量
（五）前期基础：“伊拉斯谟世界项目”一期的成就与问题
二、欧盟“伊拉斯谟世界项目（2009-2013）”的实施内容
（一）目标层次
（二）三大行动领域
（三）项目执行程序
三、欧盟“伊拉斯谟世界项目（2009-2013）”的实施评价
（一）推动欧盟和第三国家高等教育国际化进程
（二）实现欧盟和第三国家间文化交流与理解
（三）塑造欧盟与第三国家的世界体系格局
四、欧盟“伊拉斯谟世界项目（2009-2013）”的经验、问题与趋势
（一）欧盟“伊拉斯谟世界项目（2009-2013）”的经验
（二）欧盟“伊拉斯谟世界项目（2009-2013）”存在的问题
（三）欧盟“伊拉斯谟世界项目（2009-2013）”未来发展趋势
五、欧盟“伊拉斯谟世界项目（2009-2013）”的启示与借鉴
（一）启示
（二）借鉴
结语
参考文献
致谢
科研情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]学校教育情境下的跨文化能力模型建构[J]. 杨朦萌. 湖南师范大学教育科学学报. 2017(04)
[2]世界一流大学合作办学新解及对我国“一带一路”教育行动的启示——以“耶鲁-新加坡国立大学学院”为例[J]. 刘盾. 中国高教研究. 2017(07)
[3]“一带一路”战略实施与新型国际化人才培养[J]. 陈海燕. 中国高教研究. 2017(06)
[4]在地国际化:中国高等教育发展的新走向[J]. 张伟,刘宝存. 大学教育科学. 2017(03)
[5]中国与“一带一路”国家的高等教育合作:区域的视角[J]. 李盛兵. 华南师范大学学报(社会科学版). 2017(01)
[6]欧盟文化战略视角下欧盟文化政策研究[J]. 戴启秀. 教学与研究. 2016(11)
[7]美国高等教育国际化政策:历程、动因和走向[J]. 陈越,王余生. 现代教育管理. 2016(08)
[8]欧盟高等教育国际化发展的主要特征——基于欧盟相关政策文本的分析[J]. 陈玥,蔡娟. 比较教育研究. 2016(07)
[9]英国高等教育国际化的程度、困境与战略对策——国际学生视角[J]. 杨晓斐. 高教探索. 2016(01)
[10]简·奈特高等教育国际化动因研究[J]. 刘玲. 教书育人(高教论坛). 2015(33)
博士论文
[1]二战后澳大利亚高等教育国际化政策的研究[D]. 李辉.华东师范大学 2016
[2]阿特巴赫高等教育思想研究[D]. 王光妍.西南大学 2016
[3]现代化视域下沃勒斯坦世界体系理论研究[D]. 林爽.黑龙江大学 2012
硕士论文
[1]富布莱特项目研究[D]. 谢锦.南京师范大学 2015
[2]芬兰高等教育国际化发展战略研究[D]. 庞沫迪.西南大学 2015
[3]比较教育世界体系理论分析框架探析[D]. 杨玲.河南大学 2011
[4]埃德蒙·金文化相对主义比较教育理论分析范式研究[D]. 尚玉慧.河南大学 2011
[5]欧盟伊拉斯谟计划（ERASMUS）的发展及成效研究[D]. 季艳艳.上海师范大学 2011
[6]欧盟高等教育伊拉斯莫计划研究[D]. 高巍.首都师范大学 2009
[7]“伊拉斯谟世界项目”研究[D]. 胡丽娜.河北大学 2009
[8]我国高等教育国际化研究[D]. 张书祥.郑州大学 2006
本文编号：3703893
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyulunwen/3703893.html
