美国大学STEM教师培养UTeach项目研究 ——以六所大学为例
发布时间：2022-12-08 23:32
随着全球化的进一步加强,STEM教育的发展状况也日益成为了国家综合实力的体现。作为最早提倡STEM教育的美国,其联邦政府、社会组织、大学等也越来越注重通过加强STEM教师的培养来促进STEM教育改革与发展。其中,美国大学作为职前教师培养的主要承担者,在培养优质STEM教师上的作用显著。正因为美国大学着力培养STEM教师有效地扫除了阻碍STEM教育发展的巨石,同时也积极推进了STEM教育改革。故研究美国大学的STEM教师培养项目可以帮助我们加深对国际教育改革形势的把握,也为我国STEM教师培养的革新提供参考。本文主要研究美国大学的教师培养项目中的UTeach项目,为了使研究的内容更具有代表性、借鉴性,文章主要运用案例分析法和比较研究法,选取了美国六所样本大学作为案例进行对比分析。首先对美国UTeach教师培养项目进行介绍,梳理了该项目创建的背景以及发展的过程,并通过UTeach开展的情况介绍了解到UTeach项目成功的关键原因。在此基础上,将六所样本大学作为重点研究对象,对其培养方案、课程设置和资金支持做了更为具体的研究,从中也突出了UTeach项目开展的优势。UTeach项目在短时间内...
【文章页数】：107 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
第一节 问题提出
一、研究背景
二、研究问题
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 概念界定
一、STEM教育
二、STEM教师培养
三、UTeach项目
第四节 文献综述
一、国内研究综述
二、国外研究综述
三、述评
第五节 研究思路与方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 美国大学UTeach教师培养项目概述
第一节 UTeach项目创建的历史沿革
一、UTeach项目创建的环境背景
二、UTeach项目运作的基础
三、UTeach项目的发展过程
第二节 UTeach项目的成效
一、UTeach项目在全美范围内迅速扩展
二、UTeach项目获得较大的投资回报
三、UTeach项目培养更多的STEM教师
四、UTeach项目增加STEM教师的留任率
五、UTeach项目毕业生能有效提升教学质量
第三章 美国六所大学UTeach项目的STEM教师培养
第一节 六所样本大学UTeach项目简介
一、案例研究样本的选择依据
二、六所样本大学项目简况
第二节 六所样本大学UTeach项目培养方案
一、六所样本大学项目的培养方案
二、六所样本大学项目培养方案分析
第三节 六所样本大学UTeach项目专业发展系列课程
一、六所样本大学项目的专业发展系列课程设置
二、六所样本大学项目专业系列发展课程分析
第四节 六所样本大学UTeach项目的资金支持
一、六所样本大学项目的资金来源
二、六所样本大学项目的资金去向
第四章 美国大学UTeach项目的运作特点
第一节 积极招募与长期支持
第二节 政府激励与联合培养
第三节 早期密集的实践体验
第四节 紧凑灵活的培养计划
第五节 详实的教师专业发展记录模式
第五章 美国UTeach项目对我国STEM教师培养的启示
第一节 吸引优质生源优化STEM教师队伍
第二节 院系联动整合全校力量创新培养模式
第三节 加强实践环节有机组合拓展学生STEM素质
第四节 完善资格认证计划并开发替代性认证路径
第五节 设置专业成长档案来提高专业发展
结语
参考文献
附录一
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国培养STEM领域中学师资的UTeach项目探究[J]. 汪永贵. 世界教育信息. 2018(24)
[2]美国UTeach项目STEM教师培养模式及启示[J]. 高巍,刘瑞. 教育参考. 2018(05)
[3]美国UTeach教师职前培养中的教育实习研究[J]. 高巍,张亚男,张汶军. 湖北第二师范学院学报. 2018(09)
[4]我国STEM教师培养中的问题及其应对策略[J]. 罗琪. 教学与管理. 2018(24)
[5]专家论证《STEM教师能力等级标准》探讨STEM教师队伍专业化[J]. 中小学信息技术教育. 2017(10)
[6]STEM教师教育研究前沿探讨——基于CNKI关键词的知识图谱分析[J]. 刘景宜. 现代教育. 2017(09)
[7]STEM教育背景下教师培训模式及发展策略研究[J]. 王巍. 软件导刊(教育技术). 2017(08)
[8]《2017年中国STEM教育白皮书》解读[J]. 王素. 现代教育. 2017(07)
[9]STEM课堂观察评估工具UTOP的初步应用研究——以北京市两所国际学校的课程评估为例[J]. 曹慧. 北京教育学院学报. 2017(03)
[10]STEM教师教学反思日志分析研究[J]. 江丰光,吕倩如. 开放教育研究. 2017(03)
硕士论文
[1]美国STEM教师教育政策文本分析[D]. 彭志达.湖南师范大学 2016
[2]美国STEM教师的培养及其启示[D]. 翁聪尔.华东师范大学 2015
[3]美国中学综合科学教师职前培养模式研究[D]. 康园园.河北师范大学 2014
[4]美国中小学STEM教师合作培养模式分析[D]. 彭小芳.中南大学 2013
[5]STEM教育研究[D]. 范燕瑞.华东师范大学 2011
本文编号：3714348
【文章页数】：107 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
第一节 问题提出
一、研究背景
二、研究问题
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 概念界定
一、STEM教育
二、STEM教师培养
三、UTeach项目
第四节 文献综述
一、国内研究综述
二、国外研究综述
三、述评
第五节 研究思路与方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 美国大学UTeach教师培养项目概述
第一节 UTeach项目创建的历史沿革
一、UTeach项目创建的环境背景
二、UTeach项目运作的基础
三、UTeach项目的发展过程
第二节 UTeach项目的成效
一、UTeach项目在全美范围内迅速扩展
二、UTeach项目获得较大的投资回报
三、UTeach项目培养更多的STEM教师
四、UTeach项目增加STEM教师的留任率
五、UTeach项目毕业生能有效提升教学质量
第三章 美国六所大学UTeach项目的STEM教师培养
第一节 六所样本大学UTeach项目简介
一、案例研究样本的选择依据
二、六所样本大学项目简况
第二节 六所样本大学UTeach项目培养方案
一、六所样本大学项目的培养方案
二、六所样本大学项目培养方案分析
第三节 六所样本大学UTeach项目专业发展系列课程
一、六所样本大学项目的专业发展系列课程设置
二、六所样本大学项目专业系列发展课程分析
第四节 六所样本大学UTeach项目的资金支持
一、六所样本大学项目的资金来源
二、六所样本大学项目的资金去向
第四章 美国大学UTeach项目的运作特点
第一节 积极招募与长期支持
第二节 政府激励与联合培养
第三节 早期密集的实践体验
第四节 紧凑灵活的培养计划
第五节 详实的教师专业发展记录模式
第五章 美国UTeach项目对我国STEM教师培养的启示
第一节 吸引优质生源优化STEM教师队伍
第二节 院系联动整合全校力量创新培养模式
第三节 加强实践环节有机组合拓展学生STEM素质
第四节 完善资格认证计划并开发替代性认证路径
第五节 设置专业成长档案来提高专业发展
结语
参考文献
附录一
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国培养STEM领域中学师资的UTeach项目探究[J]. 汪永贵. 世界教育信息. 2018(24)
[2]美国UTeach项目STEM教师培养模式及启示[J]. 高巍,刘瑞. 教育参考. 2018(05)
[3]美国UTeach教师职前培养中的教育实习研究[J]. 高巍,张亚男,张汶军. 湖北第二师范学院学报. 2018(09)
[4]我国STEM教师培养中的问题及其应对策略[J]. 罗琪. 教学与管理. 2018(24)
[5]专家论证《STEM教师能力等级标准》探讨STEM教师队伍专业化[J]. 中小学信息技术教育. 2017(10)
[6]STEM教师教育研究前沿探讨——基于CNKI关键词的知识图谱分析[J]. 刘景宜. 现代教育. 2017(09)
[7]STEM教育背景下教师培训模式及发展策略研究[J]. 王巍. 软件导刊(教育技术). 2017(08)
[8]《2017年中国STEM教育白皮书》解读[J]. 王素. 现代教育. 2017(07)
[9]STEM课堂观察评估工具UTOP的初步应用研究——以北京市两所国际学校的课程评估为例[J]. 曹慧. 北京教育学院学报. 2017(03)
[10]STEM教师教学反思日志分析研究[J]. 江丰光,吕倩如. 开放教育研究. 2017(03)
硕士论文
[1]美国STEM教师教育政策文本分析[D]. 彭志达.湖南师范大学 2016
[2]美国STEM教师的培养及其启示[D]. 翁聪尔.华东师范大学 2015
[3]美国中学综合科学教师职前培养模式研究[D]. 康园园.河北师范大学 2014
[4]美国中小学STEM教师合作培养模式分析[D]. 彭小芳.中南大学 2013
[5]STEM教育研究[D]. 范燕瑞.华东师范大学 2011
本文编号：3714348
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