网络热点事件融入大学生思想政治理论课的对策研究
发布时间：2022-12-10 14:28
思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道、主阵地,其教学过程的科学开展,不单纯是政治性、理论性的统一,还应当体现髙度的实践性、育人性。而网络热点事件展现了不同时期人们思想道德以及切身利益的更迭,具有即时性、开放性、互动性、多元性,透过其能够窥见社会发展的动向,符合大学生好奇尚异、乐于探索的心理。除了备受关注外,网络热点事件本身具有的政治性和文化性相关的内容,更是对大学生进行思想政治教育的优质资源。将网络热点事件有机融入大学生思想政治理论课,对调动大学生参与课堂教学的积极主动性,增强思想政治理论课的吸引力感染力,提升教学实效性以及积极回应时代命题,提高思想政治理论课教学质量有着重要的促进作用。本文主要遵循“是什么、为什么、怎么样”的逻辑进程,将马克思主义青年理论、思想政治教育载体论、哈贝马斯交往行为理论作为本文的支撑理论,借此系统分析网络热点事件同大学生思想政治理论课的内在关联,以保证本次研究的顺利实施。在实证研究上,通过问卷调研和访谈的形式,对全国高校大学生以及思想政治理论课教师进行抽样调查。了解到当前网络热点事件融入大学生思想政治理论课,在取得显著成绩的同时也不可避免地存在一些问...
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究现状
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.2.3 研究述评
1.3 研究思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 研究重难点及创新点
1.4.1 研究重点
1.4.2 研究难点
1.4.3 研究创新点
第2章 网络热点事件融入大学生思想政治理论课相关理论阐述
2.1 网络热点事件的相关概念
2.1.1 热点事件
2.1.2 网络热点事件
2.1.3 网络热点事件融入大学生思想政治理论课
2.2 网络热点事件融入大学生思想政治理论课的理论基础
2.2.1 马克思主义青年理论
2.2.2 思想政治教育载体论
2.2.3 哈贝马斯交往行为理论
2.3 网络热点事件融入大学生思想政治理论课的实践价值
2.3.1 帮助在校大学生及时了解社会现状
2.3.2 提升教学实效性以及积极回应时代命题
2.3.3 彰显大学生思想政治理论课教学时代感
2.3.4 通过热点讨论助益思想政治理论课教师掌握大学生思想动态
2.3.5 强化大学生的思想道德素养和法制观念
第3章 网络热点事件融入大学生思想政治理论课的现状分析
3.1 问卷设计
3.1.1 调查方法
3.1.2 问卷调查样本基本情况
3.1.3 问卷的编制
3.2 大学生参与网络热点事件现状分析
3.2.1 大学生参与的基本态势
3.2.2 大学生参与的总体缘由
3.3 当前网络热点事件融入大学生思想政治理论课取得的成绩
3.3.1 教师在教学中融入网络热点事件的意识增强
3.3.2 学生学习思想政治理论课的兴趣提升
3.3.3 热点事件研讨促使师生互动逐渐增多
3.3.4 大学生思想政治理论课教学素材得到丰富
3.3.5 大学生思想政治理论课的时效性得到提升
3.4 网络热点事件融入大学生思想政治理论课存在的问题
3.4.1 对热点事件价值的利用未实现最大化
3.4.2 大学生思想政治理论课教师材料选择水平有待提高
3.4.3 在热点融入中实现有效的价值引领不足
3.4.4 教学形式不够丰富
3.4.5 教学效果无法及时进行评估
3.5 网络热点事件融入大学生思想政治理论课存在问题的原因
3.5.1 网络热点事件本质上与大学生思想政治理论课教学内容存有差异
3.5.2 多元化热点事件对思想政治理论课教师综合素质提出更高要求
3.5.3 网络热点事件的“多”与思想政治理论课教学内容的“一”相对
3.5.4 大学生思维活跃知识面涉猎普遍较为广泛
3.5.5 大学生思想政治理论课考评方式相对单一
第4章 网络热点事件融入大学生思想政治理论课的对策
4.1 实现网络热点事件同大学生思想政治理论课的有机融合
4.1.1 找准两者间的最佳契合点
4.1.2 注重理论性与实践性结合
4.2 提升大学生思想政治理论课教师自身素养
4.2.1 提升思想政治理论课教师专业知识素养
4.2.2 提升思想政治理论课教师教学能力素养
4.2.3 提升思想政治理论课教师个人品德素养
4.3 遵循网络热点事件选用的基本原则
4.3.1 坚守政治性原则
4.3.2 遵循适度性原则
4.3.3 坚持适用性原则
4.4 根据大学生兴趣爱好设定教学形式
4.4.1 师生共同配合完成教学设计
4.4.2 利用网络媒体革新教学方式
4.4.3 建强热点事件共享交流平台
4.5 不断完善评价机制以增进教学效果
4.5.1 将学生学习效果同教师个人考评相关联
4.5.2 期末成绩评定增设大学生日常表现板块
结语
参考文献
附录
访谈内容
致谢
攻读学位期间发表文章和参与课题
【参考文献】：
期刊论文
[1]思想政治教育体系与国家治理现代化建设[J]. 杨威,董婷. 思想理论教育. 2020(02)
[2]思想政治理论课教学要讲出理论的温度[J]. 阎占定. 思想理论教育. 2020(02)
[3]地方高校思想政治理论课实践教学平台建设的思考与实践[J]. 周本卫,朱成山. 实验技术与管理. 2019(12)
[4]新时代高校思想政治教育理论的创新发展——学习习近平总书记关于高校思想政治工作的重要论述[J]. 侯勇,张腾飞. 河海大学学报(哲学社会科学版). 2019(06)
[5]论新时代高校思想政治理论课案例教学的中国属性[J]. 崔建霞. 思想理论教育导刊. 2019(12)
[6]论高校思想政治理论课专题教学的难点问题[J]. 陈大文,程娟. 思想理论教育导刊. 2019(12)
[7]高校思想政治课德育现状及策略探究[J]. 韦宏思. 中学政治教学参考. 2019(35)
[8]交往行为理论视角下新型师生和谐关系建构[J]. 孙小雯,任凤琴. 理论观察. 2019(11)
[9]讲出思想政治理论课应有的精彩[J]. 沈壮海. 奋斗. 2019(17)
[10]论大学生思政课获得感的着力点[J]. 秦在东,任永霞. 学校党建与思想教育. 2019(16)
硕士论文
[1]红色文化融入高校思想政治教育路径研究[D]. 赵蓉花.中北大学 2019
[2]新时代大学生对高校思想政治理论课教学认同度研究[D]. 王聪.西安理工大学 2019
[3]网络社会大学生思想政治教育心理认同研究[D]. 纪舒洋.东北石油大学 2019
[4]高校思想政治理论课混合式教学的现状与优化研究[D]. 吕杰.重庆邮电大学 2019
[5]高校思想政治理论课教师素养研究[D]. 王亚.北方工业大学 2019
[6]习近平青年教育思想在高校思想政治教育中的贯彻落实研究[D]. 牛丽雯.大理大学 2019
[7]高校思想政治理论课网络课堂教育的实效性研究[D]. 凌菲.大理大学 2019
[8]网络直播对高校思想政治教育的影响及对策研究[D]. 李兰.重庆工商大学 2019
[9]大数据时代高校网络舆情引导研究[D]. 郑筠卿.西安理工大学 2018
[10]网络热词对大学生价值观的影响研究[D]. 胡灿.重庆师范大学 2018
本文编号：3716915
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究现状
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.2.3 研究述评
1.3 研究思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 研究重难点及创新点
1.4.1 研究重点
1.4.2 研究难点
1.4.3 研究创新点
第2章 网络热点事件融入大学生思想政治理论课相关理论阐述
2.1 网络热点事件的相关概念
2.1.1 热点事件
2.1.2 网络热点事件
2.1.3 网络热点事件融入大学生思想政治理论课
2.2 网络热点事件融入大学生思想政治理论课的理论基础
2.2.1 马克思主义青年理论
2.2.2 思想政治教育载体论
2.2.3 哈贝马斯交往行为理论
2.3 网络热点事件融入大学生思想政治理论课的实践价值
2.3.1 帮助在校大学生及时了解社会现状
2.3.2 提升教学实效性以及积极回应时代命题
2.3.3 彰显大学生思想政治理论课教学时代感
2.3.4 通过热点讨论助益思想政治理论课教师掌握大学生思想动态
2.3.5 强化大学生的思想道德素养和法制观念
第3章 网络热点事件融入大学生思想政治理论课的现状分析
3.1 问卷设计
3.1.1 调查方法
3.1.2 问卷调查样本基本情况
3.1.3 问卷的编制
3.2 大学生参与网络热点事件现状分析
3.2.1 大学生参与的基本态势
3.2.2 大学生参与的总体缘由
3.3 当前网络热点事件融入大学生思想政治理论课取得的成绩
3.3.1 教师在教学中融入网络热点事件的意识增强
3.3.2 学生学习思想政治理论课的兴趣提升
3.3.3 热点事件研讨促使师生互动逐渐增多
3.3.4 大学生思想政治理论课教学素材得到丰富
3.3.5 大学生思想政治理论课的时效性得到提升
3.4 网络热点事件融入大学生思想政治理论课存在的问题
3.4.1 对热点事件价值的利用未实现最大化
3.4.2 大学生思想政治理论课教师材料选择水平有待提高
3.4.3 在热点融入中实现有效的价值引领不足
3.4.4 教学形式不够丰富
3.4.5 教学效果无法及时进行评估
3.5 网络热点事件融入大学生思想政治理论课存在问题的原因
3.5.1 网络热点事件本质上与大学生思想政治理论课教学内容存有差异
3.5.2 多元化热点事件对思想政治理论课教师综合素质提出更高要求
3.5.3 网络热点事件的“多”与思想政治理论课教学内容的“一”相对
3.5.4 大学生思维活跃知识面涉猎普遍较为广泛
3.5.5 大学生思想政治理论课考评方式相对单一
第4章 网络热点事件融入大学生思想政治理论课的对策
4.1 实现网络热点事件同大学生思想政治理论课的有机融合
4.1.1 找准两者间的最佳契合点
4.1.2 注重理论性与实践性结合
4.2 提升大学生思想政治理论课教师自身素养
4.2.1 提升思想政治理论课教师专业知识素养
4.2.2 提升思想政治理论课教师教学能力素养
4.2.3 提升思想政治理论课教师个人品德素养
4.3 遵循网络热点事件选用的基本原则
4.3.1 坚守政治性原则
4.3.2 遵循适度性原则
4.3.3 坚持适用性原则
4.4 根据大学生兴趣爱好设定教学形式
4.4.1 师生共同配合完成教学设计
4.4.2 利用网络媒体革新教学方式
4.4.3 建强热点事件共享交流平台
4.5 不断完善评价机制以增进教学效果
4.5.1 将学生学习效果同教师个人考评相关联
4.5.2 期末成绩评定增设大学生日常表现板块
结语
参考文献
附录
访谈内容
致谢
攻读学位期间发表文章和参与课题
【参考文献】：
期刊论文
[1]思想政治教育体系与国家治理现代化建设[J]. 杨威,董婷. 思想理论教育. 2020(02)
[2]思想政治理论课教学要讲出理论的温度[J]. 阎占定. 思想理论教育. 2020(02)
[3]地方高校思想政治理论课实践教学平台建设的思考与实践[J]. 周本卫,朱成山. 实验技术与管理. 2019(12)
[4]新时代高校思想政治教育理论的创新发展——学习习近平总书记关于高校思想政治工作的重要论述[J]. 侯勇,张腾飞. 河海大学学报(哲学社会科学版). 2019(06)
[5]论新时代高校思想政治理论课案例教学的中国属性[J]. 崔建霞. 思想理论教育导刊. 2019(12)
[6]论高校思想政治理论课专题教学的难点问题[J]. 陈大文,程娟. 思想理论教育导刊. 2019(12)
[7]高校思想政治课德育现状及策略探究[J]. 韦宏思. 中学政治教学参考. 2019(35)
[8]交往行为理论视角下新型师生和谐关系建构[J]. 孙小雯,任凤琴. 理论观察. 2019(11)
[9]讲出思想政治理论课应有的精彩[J]. 沈壮海. 奋斗. 2019(17)
[10]论大学生思政课获得感的着力点[J]. 秦在东,任永霞. 学校党建与思想教育. 2019(16)
硕士论文
[1]红色文化融入高校思想政治教育路径研究[D]. 赵蓉花.中北大学 2019
[2]新时代大学生对高校思想政治理论课教学认同度研究[D]. 王聪.西安理工大学 2019
[3]网络社会大学生思想政治教育心理认同研究[D]. 纪舒洋.东北石油大学 2019
[4]高校思想政治理论课混合式教学的现状与优化研究[D]. 吕杰.重庆邮电大学 2019
[5]高校思想政治理论课教师素养研究[D]. 王亚.北方工业大学 2019
[6]习近平青年教育思想在高校思想政治教育中的贯彻落实研究[D]. 牛丽雯.大理大学 2019
[7]高校思想政治理论课网络课堂教育的实效性研究[D]. 凌菲.大理大学 2019
[8]网络直播对高校思想政治教育的影响及对策研究[D]. 李兰.重庆工商大学 2019
[9]大数据时代高校网络舆情引导研究[D]. 郑筠卿.西安理工大学 2018
[10]网络热词对大学生价值观的影响研究[D]. 胡灿.重庆师范大学 2018
本文编号：3716915
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