程序性知识视频中线索与字幕呈现对大学生学习效果的影响
发布时间：2022-12-17 22:03
教学视频是目前学习资源建设课题中关注的重点,但是鲜有研究从知识分类的角度着重考虑视频的精细化设计。本文以多媒体认知理论、认知负荷理论为基础,从学习者的心理视角考虑程序性知识视频呈现元素,并且以实证角度探究多媒体材料中线索与字幕呈现对学习者产生的影响,从而优化视频设计,促进学生的高效学习,提升学习效果。本研究首先对在线网络课程平台中的热门程序性知识视频进行分析,梳理出程序性知识视频目前存在两种主要呈现方式,图文讲解类程序性知识视频和界面演示类程序性知识视频,并且在这两种视频中不同程度的添加线索与字幕等后期元素。以此为研究问题切入,本文对学习者字幕与线索呈现偏好进行问卷调查,同时设计两轮实验探究两类程序性知识视频中字幕与线索呈现对学生学习效果的影响。实验结果显示:在图文讲解类视频中字幕与线索对保持学习效果有提升作用,线索对学习者的认知负荷影响较小,却更利于学习者对迁移任务的学习,学习者也更青睐同时添加线索与字幕的视频。在界面演示类程序性知识视频中添加字幕对学习者的保持效果有促进作用,添加线索对迁移学习效果更佳,同时线索有利于降低学习者的认知负荷。最后在学习满意度调查中,学习者表示添加线索的...
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究内容与方法
1.3 研究目的与意义
1.4 研究框架
2 文献综述
2.1 趋势分析
2.2 观点综述
2.3 理论基础
3 程序性知识视频线索与字幕呈现分析
3.1 程序性知识视频呈现方式分析
3.2 程序性知识视频中线索与字幕呈现的需求分析
4 图文讲解类视频线索与字幕呈现对学习的影响
4.1 实验目的
4.2 实验假设
4.3 实验准备
4.4 实验流程
4.5 实验数据处理与分析
5 界面演示类视频线索与字幕对学习效果的影响
5.1 实验目的
5.2 实验假设
5.3 实验设计
5.4 数据的分析与处理
5.5 结果与分析
6 总结与展望
6.1 研究结果
6.2 研究价值
6.3 研究不足
6.4 研究展望
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]教学视频中线索类型与学习者先前知识经验对学习的交互影响[J]. 杨九民,徐珂,韩佳雪,焦新月,皮忠玲. 现代远程教育研究. 2020(01)
[2]移动课件字幕呈现形式对注意力影响的脑波实验研究[J]. 赵鑫硕,杨现民,李小杰. 现代远程教育研究. 2017(01)
[3]MOOC中教学视频的设计及制作方法——基于Coursera及edX平台课程的实证研究[J]. 李青,刘娜. 现代教育技术. 2016(07)
[4]多媒体学习中线索效应的元分析[J]. 谢和平,王福兴,周宗奎,吴鹏. 心理学报. 2016(05)
[5]网络教学视频字幕设计的眼动实验研究[J]. 王雪,王志军,候岸泽. 现代教育技术. 2016(02)
[6]对在线教学视频中讲解字幕有用性的调查与思考[J]. 汪存友. 中国远程教育. 2015(12)
[7]教学视频呈现方式对自主学习效果的实验研究[J]. 王健,郝银华,卢吉龙. 电化教育研究. 2014(03)
[8]基于交互式微视频教学资源教学模式的应用效果分析[J]. 范福兰,张屹,白清玉,林利. 现代教育技术. 2012(06)
[9]“三分屏”网络课程界面的眼动实验研究[J]. 张家华,张剑平,黄丽英,彭超云,林晓芬. 远程教育杂志. 2009(06)
[10]基于认知心理学知识分类的课堂教学策略探究[J]. 张志刚,朱世美. 现代教育科学. 2008(10)
博士论文
[1]在线视频课程中教师对学习过程与效果的影响[D]. 杨九民.华中师范大学 2014
[2]初中几何课堂教学过程重构与视频案例研究[D]. 邱红松.华东师范大学 2004
硕士论文
[1]微视频字幕呈现方式对学习效果影响的实证研究[D]. 张粉粉.河南大学 2019
[2]基于反馈的交互式教学视频对学习效果影响的研究[D]. 李静.天津师范大学 2019
[3]基于眼动追踪技术的教师呈现形式对MOOC视频教学效果影响的研究[D]. 徐佩瑶.中央民族大学 2019
[4]不同难度教学视频中陈述性知识和程序性知识的呈现顺序对学习的影响[D]. 许智慧.华中师范大学 2018
[5]微视频中教师呈现对高中生学习过程与效果的影响研究[D]. 喻静敏.河南大学 2017
[6]教学微视频中教师形象与字幕的呈现对学习的影响[D]. 沙莎.天津师范大学 2017
[7]教学视频中不同类型的线索对学习的影响研究[D]. 余慧芬.华中师范大学 2017
[8]陈述性知识教学视频中概念图呈现方式对学习效果的影响[D]. 武永洁.华中师范大学 2017
[9]教学微视频内容呈现的设计研究[D]. 任丛.北京工业大学 2016
[10]文本和静态图片与文本和动态视频词汇呈现方式对英语词汇习得的影响[D]. 杨淑华.西北师范大学 2016
本文编号：3720729
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究内容与方法
1.3 研究目的与意义
1.4 研究框架
2 文献综述
2.1 趋势分析
2.2 观点综述
2.3 理论基础
3 程序性知识视频线索与字幕呈现分析
3.1 程序性知识视频呈现方式分析
3.2 程序性知识视频中线索与字幕呈现的需求分析
4 图文讲解类视频线索与字幕呈现对学习的影响
4.1 实验目的
4.2 实验假设
4.3 实验准备
4.4 实验流程
4.5 实验数据处理与分析
5 界面演示类视频线索与字幕对学习效果的影响
5.1 实验目的
5.2 实验假设
5.3 实验设计
5.4 数据的分析与处理
5.5 结果与分析
6 总结与展望
6.1 研究结果
6.2 研究价值
6.3 研究不足
6.4 研究展望
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]教学视频中线索类型与学习者先前知识经验对学习的交互影响[J]. 杨九民,徐珂,韩佳雪,焦新月,皮忠玲. 现代远程教育研究. 2020(01)
[2]移动课件字幕呈现形式对注意力影响的脑波实验研究[J]. 赵鑫硕,杨现民,李小杰. 现代远程教育研究. 2017(01)
[3]MOOC中教学视频的设计及制作方法——基于Coursera及edX平台课程的实证研究[J]. 李青,刘娜. 现代教育技术. 2016(07)
[4]多媒体学习中线索效应的元分析[J]. 谢和平,王福兴,周宗奎,吴鹏. 心理学报. 2016(05)
[5]网络教学视频字幕设计的眼动实验研究[J]. 王雪,王志军,候岸泽. 现代教育技术. 2016(02)
[6]对在线教学视频中讲解字幕有用性的调查与思考[J]. 汪存友. 中国远程教育. 2015(12)
[7]教学视频呈现方式对自主学习效果的实验研究[J]. 王健,郝银华,卢吉龙. 电化教育研究. 2014(03)
[8]基于交互式微视频教学资源教学模式的应用效果分析[J]. 范福兰,张屹,白清玉,林利. 现代教育技术. 2012(06)
[9]“三分屏”网络课程界面的眼动实验研究[J]. 张家华,张剑平,黄丽英,彭超云,林晓芬. 远程教育杂志. 2009(06)
[10]基于认知心理学知识分类的课堂教学策略探究[J]. 张志刚,朱世美. 现代教育科学. 2008(10)
博士论文
[1]在线视频课程中教师对学习过程与效果的影响[D]. 杨九民.华中师范大学 2014
[2]初中几何课堂教学过程重构与视频案例研究[D]. 邱红松.华东师范大学 2004
硕士论文
[1]微视频字幕呈现方式对学习效果影响的实证研究[D]. 张粉粉.河南大学 2019
[2]基于反馈的交互式教学视频对学习效果影响的研究[D]. 李静.天津师范大学 2019
[3]基于眼动追踪技术的教师呈现形式对MOOC视频教学效果影响的研究[D]. 徐佩瑶.中央民族大学 2019
[4]不同难度教学视频中陈述性知识和程序性知识的呈现顺序对学习的影响[D]. 许智慧.华中师范大学 2018
[5]微视频中教师呈现对高中生学习过程与效果的影响研究[D]. 喻静敏.河南大学 2017
[6]教学微视频中教师形象与字幕的呈现对学习的影响[D]. 沙莎.天津师范大学 2017
[7]教学视频中不同类型的线索对学习的影响研究[D]. 余慧芬.华中师范大学 2017
[8]陈述性知识教学视频中概念图呈现方式对学习效果的影响[D]. 武永洁.华中师范大学 2017
[9]教学微视频内容呈现的设计研究[D]. 任丛.北京工业大学 2016
[10]文本和静态图片与文本和动态视频词汇呈现方式对英语词汇习得的影响[D]. 杨淑华.西北师范大学 2016
本文编号：3720729
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