理学主导下的南宋书院社会教化研究
发布时间：2023-01-12 15:07
南宋时期,社会动荡,百废待兴,在复兴儒学的大潮之下,理学也就是新儒学应运而生,它融通儒释道三教精华,并与书院一体化发展,在理论与实践两方面都为其确立起社会教化话语权奠定了坚实的基础。此外,南宋书院的发展也是历经曲折,以“嘉定更化”为界,其在社会教化体系中的地位各不相同。南宋前中期,书院因不被官方正式认可以及自身发展限制等原因,在整个社会教化体系中处于边缘位置并且其社会教化更加契合社会广大百姓的日常生活。南宋后期,书院正式被官方认可,逐渐走向社会教化体系的中心,但是其社会教化也更多的受到了官方的控制,最终沦为官学的一部分。理学是道德形而上学的重建,既有世界本源问题的探讨,也有对现世道德实践的论述。为此,南宋书院通过多种途径传播理学,面对书院内外广大社会民众进行社会教化,如制定规章,正本清源;讲学传“道”,敦亲睦族;祭祀理学先师,传承大家精神;收藏、刊印书籍,教化乡里,起到了良好的社会教化效果。南宋书院对当时社会重建纲常、移风易俗做出了突出的贡献,为后世提供了诸多的社会教化经验,包括以“理”传道,彰显社会教化旨趣;以官助民,提高社会教化力度;寓教化于生活,推动社会教化的横向延伸。往事不可谏...
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
1.1 研究缘起
1.1.1 中国的教化传统和社会教化研究的复兴
1.1.2 南宋书院社会教化成效显著
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 核心概念界定
1.3.1 理学
1.3.2 书院
1.3.3 社会教化
1.4 研究文献综述
1.4.1 关于南宋理学的研究
1.4.2 关于南宋书院的研究
1.4.3 关于书院社会教化的研究
1.4.4 相关研究的评价
1.5 研究思路与方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
1.6 研究的创新之处
2 南宋理学的发展及其确立教化话语权的原因
2.1 南宋理学的发展
2.2 南宋理学确立教化话语权的原因
2.2.1 理学吸收儒释道三教精华
2.2.2 理学与书院的紧密结合
3 南宋书院在社会教化体系中的地位
3.1 南宋前中期:边缘与社会化
3.2 南宋后期:中心与官学化
4 南宋书院社会教化的内容及途径
4.1 制定规章,正本清源
4.2 讲学传“道”,敦亲睦族
4.3 祭祀理学先师,传承大家精神
4.4 收藏、刊印书籍,教化乡里
5 南宋书院社会教化的主要经验
5.1 以“理”传道,彰显社会教化的旨趣
5.2 以官助民,增强社会教化的力度
5.3 寓教化于生活,推动社会教化的横向延伸
6 南宋书院社会教化对当今教育的启示
6.1 教育需贯彻社会主流意识,强化其引领作用
6.2 以“家、校、社”良性互动的方式,形成教育合力,提高教育效能
6.3 教育当以德为先,重视个体道德的完善
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]何为理学——宋明理学内在的哲学取向[J]. 杨国荣. 武汉大学学报(哲学社会科学版). 2019(02)
[2]改革开放40年的中国教育史研究——基于期刊论文和博士学位论文的考察[J]. 田正平,潘文鸯. 教育研究. 2019(01)
[3]论刘克庄的理学观及南宋理学环境的多维性[J]. 张淘. 中华文化论坛. 2018(11)
[4]论清代湖南乡村书院的社会教化[J]. 于祥成. 湖南大学学报(社会科学版). 2018(04)
[5]中国传统书院环境的教育意蕴及对当代高校校园文化的启示[J]. 张晓婧. 江苏高教. 2018(05)
[6]赋得一丘一壑,天鸢阔渊鱼静——南宋理学视域下的辛词探微[J]. 吴昌林,唐季冲. 牡丹江大学学报. 2017(10)
[7]论宋词的理学意蕴——以稼轩词为例[J]. 吴昌林,唐季冲. 山东农业工程学院学报. 2017(09)
[8]古代书院的社会教化作用及其现代意义[J]. 蔡志荣. 兰台世界. 2016(24)
[9]论宋代书院对社会教化的作用及其影响[J]. 赵晓乐,赵博. 兰台世界. 2015(36)
[10]中国传统书院的社会教化功能[J]. 崔树芝,林坚. 文化学刊. 2014(06)
博士论文
[1]社会变迁中的元代徽州社会教化研究[D]. 王耀祖.华东师范大学 2016
[2]佛学与北宋士大夫的精神世界[D]. 邢爽.湖南大学 2015
[3]中国古代教化思想及方式研究[D]. 王司瑜.黑龙江大学 2013
[4]传播与转型：走向生活世界的宋代社会教化研究[D]. 张雪红.华东师范大学 2010
硕士论文
[1]南宋书院师生关系研究[D]. 窦海元.云南师范大学 2018
[2]南宋训蒙诗理学教育思想研究[D]. 潘云果.华中师范大学 2018
[3]宋代书院的社会教化研究[D]. 郭闯.河南大学 2010
[4]南宋书院教学艺术研究[D]. 王晶.东北师范大学 2006
[5]宋元之际江南书院社会教化的研究[D]. 简虎.江西师范大学 2004
本文编号：3730057
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
1.1 研究缘起
1.1.1 中国的教化传统和社会教化研究的复兴
1.1.2 南宋书院社会教化成效显著
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 核心概念界定
1.3.1 理学
1.3.2 书院
1.3.3 社会教化
1.4 研究文献综述
1.4.1 关于南宋理学的研究
1.4.2 关于南宋书院的研究
1.4.3 关于书院社会教化的研究
1.4.4 相关研究的评价
1.5 研究思路与方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
1.6 研究的创新之处
2 南宋理学的发展及其确立教化话语权的原因
2.1 南宋理学的发展
2.2 南宋理学确立教化话语权的原因
2.2.1 理学吸收儒释道三教精华
2.2.2 理学与书院的紧密结合
3 南宋书院在社会教化体系中的地位
3.1 南宋前中期:边缘与社会化
3.2 南宋后期:中心与官学化
4 南宋书院社会教化的内容及途径
4.1 制定规章,正本清源
4.2 讲学传“道”,敦亲睦族
4.3 祭祀理学先师,传承大家精神
4.4 收藏、刊印书籍,教化乡里
5 南宋书院社会教化的主要经验
5.1 以“理”传道,彰显社会教化的旨趣
5.2 以官助民,增强社会教化的力度
5.3 寓教化于生活,推动社会教化的横向延伸
6 南宋书院社会教化对当今教育的启示
6.1 教育需贯彻社会主流意识,强化其引领作用
6.2 以“家、校、社”良性互动的方式,形成教育合力,提高教育效能
6.3 教育当以德为先,重视个体道德的完善
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]何为理学——宋明理学内在的哲学取向[J]. 杨国荣. 武汉大学学报(哲学社会科学版). 2019(02)
[2]改革开放40年的中国教育史研究——基于期刊论文和博士学位论文的考察[J]. 田正平,潘文鸯. 教育研究. 2019(01)
[3]论刘克庄的理学观及南宋理学环境的多维性[J]. 张淘. 中华文化论坛. 2018(11)
[4]论清代湖南乡村书院的社会教化[J]. 于祥成. 湖南大学学报(社会科学版). 2018(04)
[5]中国传统书院环境的教育意蕴及对当代高校校园文化的启示[J]. 张晓婧. 江苏高教. 2018(05)
[6]赋得一丘一壑,天鸢阔渊鱼静——南宋理学视域下的辛词探微[J]. 吴昌林,唐季冲. 牡丹江大学学报. 2017(10)
[7]论宋词的理学意蕴——以稼轩词为例[J]. 吴昌林,唐季冲. 山东农业工程学院学报. 2017(09)
[8]古代书院的社会教化作用及其现代意义[J]. 蔡志荣. 兰台世界. 2016(24)
[9]论宋代书院对社会教化的作用及其影响[J]. 赵晓乐,赵博. 兰台世界. 2015(36)
[10]中国传统书院的社会教化功能[J]. 崔树芝,林坚. 文化学刊. 2014(06)
博士论文
[1]社会变迁中的元代徽州社会教化研究[D]. 王耀祖.华东师范大学 2016
[2]佛学与北宋士大夫的精神世界[D]. 邢爽.湖南大学 2015
[3]中国古代教化思想及方式研究[D]. 王司瑜.黑龙江大学 2013
[4]传播与转型：走向生活世界的宋代社会教化研究[D]. 张雪红.华东师范大学 2010
硕士论文
[1]南宋书院师生关系研究[D]. 窦海元.云南师范大学 2018
[2]南宋训蒙诗理学教育思想研究[D]. 潘云果.华中师范大学 2018
[3]宋代书院的社会教化研究[D]. 郭闯.河南大学 2010
[4]南宋书院教学艺术研究[D]. 王晶.东北师范大学 2006
[5]宋元之际江南书院社会教化的研究[D]. 简虎.江西师范大学 2004
本文编号：3730057
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