宁波大学体育硕士专业实践环节研究

发布时间：2023-03-19 12:23

　　2005年,国务院学位委员会批准21所高校开展体育硕士专业学位研究生(以下称体育硕士)教育;2009年,教育部下发关于扩大全日制专业硕士研究生招生规模的通知,招收生源以应届本科毕业生为主,以此扩大了全日制专业学位的招生范围。在丰富研究生教育的内涵,完善学位制度的同时,必须认识到专业型硕士教育的“实践性”是明显区别于学术型硕士教育的明显特征。对体育硕士的培养教育中能有效体现应用型的一个培养环节才是最重要的环节,即高质量的专业实践环节是专业学位研究生培养的重要环节,是专业学位教育质量的重要保证。本文以完善宁波大学体育学院专业实践环节全过程的实施与管理,提高全日制体育硕士培养质量为研究视角,随机选取20名已完成专业实践环节的全日制体育硕士,以访谈形式了解其在专业实践环节中的体验与感受,通过对现状进行质性分析的基础上,找出整个环节中核心利益相关者之间的矛盾与冲突,最后对专业实践环节的若干问题提出建议。本研究认为:(1)专业实践环节在全日制专业学位研究生的培养中是亟需加强的一个环节,它注重培养学生的应用能力,在整个培养结构中也处于承上启下的地位,上接课程学习下启学位论文,是一个核心且具有一定导向...

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
1 研究背景及意义
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
2 研究现状
    2.1 国外研究
        2.1.1 关于专业学位研究生培养的国外研究现状
        2.1.2 有关国外体育硕士专业实践的研究
    2.2 国内现状
        2.2.1 有关专业学位研究生培养的国内研究现状
        2.2.2 有关体育硕士培养的研究
        2.2.3 专业实践环节影响因素的相关研究
        2.2.4 有关专业实践的研究
    2.3 相关概念界定
        2.3.1 体育硕士
        2.3.2 专业实践环节
    2.4 理论依据
3 研究思路与方法
    3.1 研究思路
    3.2 研究方法
        3.2.1 文献资料法
        3.2.2 质性研究方法
4 结果与分析
    4.1 专业实践环节研究背景
        4.1.1 专业实践环节的重要性
        4.1.2 专业实践的功能与作用
        4.1.3 专业实践的地位
    4.2 专业实践环节现状分析
        4.2.1 组织管理
        4.2.2 经费管理
        4.2.3 过程管理
        4.2.4 考核管理
    4.3 基于利益相关者理论对专业实践环节分析
        4.3.1 专业实践过程核心利益相关者需求
        4.3.2 专业实践过程中利益相关者的主要利益冲突
    4.4 对专业实践环节的建议
        4.4.1 制度建设
        4.4.2 管理活动
5 结论
参考文献
附录A 访谈提纲
致谢



本文编号：3765240