民国时期国立大学教师学术评价体系研究

发布时间：2017-05-20 02:12

  本文关键词：民国时期国立大学教师学术评价体系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：大学的根本属性是学术性,它集中体现在学术活动当中。而大学教师作为大学学术活动的主要力量,对其进行学术评价是学术活动中的一个重要环节,不仅鉴定了大学教师的科研成果,并且规范了大学教师的学术行为,进而提高了大学教师的学术水平。国立大学又处在促进高等教育发展的领军位置上,在这种前提下,厘清国立大学中教师学术评价体系对我国的学术事业发展起到不容忽视的作用。教育史的研究需要追根溯源、以史为鉴。尽管民国时期国立大学教师学术评价体系已有百年历史,可将其置于当代社会之中,仍有其精华所在,对完善我国国立大学教师学术评价体系具有一定的借鉴作用。具体而言,本研究主要包括以下五个部分:第一部分,引言。阐述了研究缘起、研究意义、研究方法和现阶段的研究现状,并界定了国立大学、教师、学术评价、学术评价体系的相关概念。此部分内容为进一步的研究做出了铺垫。第二部分,民国时期国立大学教师学术评价体系的演变历程。在当时的历史背景下,以标志性时间点将民国分为三个时期,分别介绍了各个时期中国立大学教师学术评价体系的发展状况。第三部分,民国时期国立大学教师学术评价体系的具体内容及基本特征。详细论述了学术评价体系中评价主体、目的、方法、标准及指标四方面的具体内容,并深入剖析了学术评价体系的基本特征。此部分为本文研究的重点。第四部分,民国时期国立大学教师学术评价体系的主要影响。从积极方面和历史局限两种视角分析了学术评价起到的作用,并选取北京大学和中国科学社为研究对象,深入探讨积极影响。第五部分,对完善我国国立大学教师学术评价体系的当代启示。分析了现阶段国立大学教师学术评价体系的实际情况,并提出了完善国立大学教师学术评价体系的改进意见和建议,希望能对我国的学术建设尽一点微薄之力。
【关键词】：民国时期 国立大学 教师 学术评价体系
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G649.29
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-15
• 一、研究缘起8-9
• （一）学术评价重要性8
• （二）现实情况严峻性8
• （三）民国时期借鉴性8-9
• 二、研究意义9
• （一）理论意义9
• （二）实践意义9
• 三、概念界定9-11
• （一）国立大学9-10
• （二）教师10
• （三）学术评价10
• （四）学术评价体系10-11
• 四、研究现状11-14
• （一）探讨民国时期国立大学发展状况11-12
• （二）探讨民国时期国立大学教师聘任状况12
• （三）探讨民国时期国立大学学术评价体系状况12-13
• （四）评述13-14
• 五、研究方法14-15
• （一）文献研究法14
• （二）历史研究法14
• （三）个案研究法14-15
• 第一章 民国时期国立大学教师学术评价体系的演变历程15-21
• 一、学术评价体系的萌芽时期(1898—1912 年）16-17
• （一）近代国立大学兴起16
• （二）学术评价思想发轫16-17
• 二、学术评价体系的确立时期(1912—1928 年)17-19
• （一）大学教育新制颁布17-18
• （二）评价规章初步操定18-19
• 三、学术评价体系的发展时期(1928—1949 年)19-21
• （一）国立大学强化管理19
• （二）评价体系实践运行19-21
• 第二章 民国时期国立大学教师学术评价体系的具体内容及基本特征21-32
• 一、学术评价体系的具体内容21-29
• （一）评价主体21-23
• （二）评价目的23-24
• （三）评价方法24-25
• （四）评价标准及指标25-29
• 二、学术评价体系的基本特征29-32
• （一）学术性29
• （二）政治性29-30
• （三）进步性30-32
• 第三章 民国时期国立大学教师学术评价体系的主要影响32-40
• 一、积极的方面32-37
• （一）促进大学健康发展——以北大为例32-34
• （二）完善教师评聘制度——以北大为例34-35
• （三）推动社会学术进步——以中国科学社为例35-37
• 二、历史的局限37-40
• （一）政府干扰严重37
• （二）评价主体固化37-38
• （三）评价方法缺失38-40
• 第四章 对完善我国国立大学教师学术评价体系的当代启示40-47
• 一、当代国立大学教师学术评价体系的现状分析40-43
• （一）摒弃“学术为本”思想40-41
• （二）学术评价体系不健全41-42
• （三）缺乏学术监督保障42-43
• 二、当代国立大学教师学术评价体系问题的解决对策43-47
• （一）坚持“学术为本”思想43
• （二）弥补学术评价体系缺陷43-45
• （三）强化学术监督机制45-47
• 结语47-48
• 参考文献48-51
• 致谢51-52
• 个人简介52

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