美国高校教师长聘制的基本要素、内在机理及启示——基于加州大学的分析

发布时间：2023-12-09 19:19

　　我国高校引进美国高校教师长聘制只具备了制度的"形"而不完全具备"神",限制了这一制度作用的发挥。文章通过对加州大学教师长聘制基本要素和内在机理进行研究发现,加州大学长聘教职的任职评审是一个权力相互制衡的过程,同时也是学术力量与行政力量共同参与大学治理的过程;长聘教职任职评审标准在全面的基础上以质量为核心综合考查候选人的能力,评审过程中十分注重对教师权益的保护。文章结合我国高校教师聘任制改革实践,提出将我国高校教师长聘制的核心理念由筛选淘汰转为保障教师权益,制定更加科学合理的教师业绩评价标准,完善长聘教职评审流程以提高评审公正性三点建议。

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、加州大学教师长聘制的基本要素
    （一）试用期规定
    （二）评审程序
    （三）评价标准
    （四）聘后评估
三、加州大学教师长聘制的内在机理
    （一）长聘教职的任职评审是一个权力相互制衡的过程
    （二）长聘教职的任职评审是学术力量与行政力量共同参与大学治理的过程
    （三）长聘教职任职评审标准在全面的基础上以质量为核心综合考查候选人能力
    （四）长聘教职任职评审过程注重对教师权益的保护
四、加州大学教师长聘制对我国高校的启示
    （一）我国高校教师长聘制应将制度核心理念从筛选淘汰调整为保障教师权益
    （二）我国高校教师长聘制须对教师业绩制定更加科学的评价标准
    （三）我国高校教师长聘制应通过完善长聘教职评审流程以提升评审公正性



本文编号：3871998