OECD教育产出指标的内涵与启示

发布时间：2024-05-14 03:00

　　教育产出指标作为OECD教育指标体系的重要组成,对成员国和世界其他国家的教育统计、监测和评估产生着重要影响。OECD教育产出指标分别从个人、教育组织和社会三个领域设计、调整和完善指标的具体内容。其指标中的"父母受教育程度对子女学历的影响、受教育程度对就业的影响、受教育水平对个人收益的影响、受教育程度对就业的影响、中等教育毕业率、高等教育毕业率、完成高等教育学生数(率)、成人教育水平、教育的社会效益"等蕴含着丰富的指标内涵和政策意蕴。OECD教育产出指标对我国教育现代化指标设计的启示是:借鉴其设计理念,构建我国教育产出的现代指标框架;借鉴其设计思路,优化我国教育产出指标的体系结构;借鉴其设计内容,增设相关的教育产出指标。

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【部分图文】：

图6自我报告健康良好的成人比例(2012年)

例如，OECD将成人的读写能力与成人教育健康相联系，从中探究成人健康水平与教育水平之间的关系。运用2012年的相关数据分析表明:读写能力水平越高，成人健康良好情况的比例越高。以芬兰为例，芬兰成年男子随着读写水平的增高，健康人数比例从62%升至89%;芬兰成年女性随着读写水平的上升....

图1高等教育人群相对收入

例如，通过对几个关键年份、若干个国家相关数据的分析表明:受教育程度对就业人群的相对收入影响大。这里的“相对”，主要看各个教育程度的工作者收入的位置。其方法是，以各国高中工作者平均收入作为衡量点，公式为:(某教育程度人群的年平均收入/该国最高学历是高中的工作者的年平均收入)*100....

图2高中以下人群相对收入

图1高等教育人群相对收入(二)教育的组织产出

图316年间普通高中毕业率最高的国家频率分布(2000—2015)

例如，运用OECD相关统计数据，对若干个OECD国家普通高中毕业率最高和最低这两个层面加以分析，对2000年到2015年OECD各国每年的普通高中毕业率最高的国家次数进行统计，并绘制频率分布图发现:16年中，德国和斯洛文尼亚普通高中毕业率最高的情况均占21%，丹麦、葡萄牙和芬兰的....

本文编号：3973098