代际视域下“00后”大学生思想政治教育研究

发布时间：2024-11-28 21:34

　　青年兴则国家兴,青年强则国家强。中华民族伟大复兴的中国梦终将会在一代又一代青年的努力奋斗中得以实现。对青年大学生进行思想政治教育是高校的重要职责和历史使命。“00后”作为当前青年大学生的重要组成部分,对他们进行思想政治教育有助于增强青年群体的整体力量。但“00后”大学生具有不同以往的代际特征,使得当前思想政治教育教学面临着更为复杂的现实挑战,亟需教育者转变教育观念、改变教育方法,优化教育环境,改革大学生思想政治教育工作。因此,本文将代际理论引入“00后”大学生思想政治教育研究,剖析“00后”大学生的代际特征,有针对性地解决代际视域下“00后”大学生思想政治教育的现实问题,以期提升大学生思想政治教育实效性,贯彻落实立德树人根本任务,培养全面发展的能担当民族复兴大任的时代新人。本文共分为五章:第一章主要论述了论文的研究背景和意义、当前国内外关于“00后”大学生思想政治教育的研究现状;第二章是对代际视域下“00后”大学生思想政治教育的相关核心概念进行介绍,包括“代”的基本内涵、代际研究的基本问题以及代际分析与思想政治教育的内在联系等,为下文分析代际视域下的“00后”大学生奠定基础;第三章着重论...

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【学位级别】：硕士

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摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景及意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国内研究现状
        1.2.2 国外研究现状
    1.3 研究思路与方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 论文创新与不足
        1.4.1 论文创新
        1.4.2 研究不足
第2章 代际视域下“00后”大学生思想政治教育研究的相关概述
    2.1 代际研究的基本问题
        2.1.1 “代”的含义
        2.1.2 “代”的属性
        2.1.3 代际划分
        2.1.4 代际差异
    2.2 代际分析:思想政治教育研究应有的维度
        2.2.1 代际分析是研究思想政治教育对象的重要方法
        2.2.2 代际问题是思想政治教育重要的问题域
        2.2.3 代际视角是发展思想政治教育的重要维度
    2.3 “00 后”大学生代际界定
        2.3.1 “00 后”大学生生理代际界定
        2.3.2 “00 后”大学生文化代际界定
第3章 代际视域下推进“00后”大学生思想政治教育研究基础
    3.1 代际视域下推进“00 后”大学生思想政治教育的理论基础
        3.1.1 马克思主义人学理论
        3.1.2 习近平关于大学生思想政治教育重要论述
    3.2 代际视域下推进“00 后”大学生思想政治教育的实践基础
        3.2.1 党和国家对高校思想政治工作的高度重视
        3.2.2 高校思想政治教育系统对培养时代新人的艰辛探索
第4章 代际视域下的“00后”大学生及其给高校思想政治教育带来的机遇与挑战
    4.1 “00 后”大学生的成长代际环境分析
        4.1.1 “00 后”大学生成长的宏观代际环境
        4.1.2 “00 后”大学生成长的微观代际环境
    4.2 “00 后”大学生代际特征分析
        4.2.1 网络土著,但网络责任意识不强
        4.2.2 开放自我,但自我心理疏导能力较弱
        4.2.3 理性务实,但家国情怀比较淡薄
    4.3 “00 后”大学生给高校思想政治教育带来的机遇与挑战
        4.3.1 “00 后”大学生给高校思想政治教育带来的机遇
        4.3.2 “00 后”大学生给高校思想政治教育带来的挑战
第5章 代际视域下“00后”大学生思想政治教育优化策略
    5.1 优化“00 后”大学生思想政治教育的代际环境
        5.1.1 优化社会代际环境
        5.1.2 优化学校代际环境
        5.1.3 优化家庭代际环境
    5.2 挖掘代际视域下“00 后”大学生思想政治教育重点
        5.2.1 网络责任意识教育
        5.2.2 心理健康教育
        5.2.3 家国情怀培育
    5.3 推进代际视域下“00 后”大学生思想政治教育的具体路径
        5.3.1 挖掘“00 后”大学生主体能力
        5.3.2 提升师资综合素质
        5.3.3 增强网络参与
结语
参考文献
作者简介
致谢



本文编号：4012793