高校教师职业认同、组织认同与创新行为研究

发布时间：2025-01-07 05:20

　　创新是人类永恒的主题,而人才是创新的第一要素和核心动力,高校教师作为创新的重要力量,是国家创新体系的生力军。研究如何提高高校教师的创新能力、改善他们的创新行为对于高等教育改革和建设创新型国家有着深远的战略影响,同时这也是从科学发展观的角度对高校人才开发和管理工作提出的新要求,已日益受到理论界和实务界的广泛关注和高度重视。 目前,针对我国高校教师的创新行为相关的研究也取得了不少成果,很多研究都是从宏观角度来探讨高层次人才、队伍建设、素质要求、环境建设等内容,针对高校教师个体的研究集中于能力和心理素质方面,集中于人才激励、创新动机、创新心理或创新投入等某个或某几个节点上的探讨。本人在已有研究的基础上,以社会认同理论、社会交换理论和社会角色理论为基础,尝试用员工个人层次的认知与情绪反应的心理视角,深入剖析创新行为的微观机制,探索高校教师的职业认同、组织认同、组织创新氛围、创新行为的影响和内在作用机理；并探索性地将组织认同看为职业认同与个体创新行为之间的中介变量,从而来讨论高校教师职业认同对个体创新行为的作用；同时探讨组织创新氛围对高校教师个体创新行为的作用,和对组织认同与个体创新行为的调...

【文章页数】：195 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

图1-1综合激励理论模型

山东师范大学硕士学位论文14职业认同对个体角色外行为的作用，研究发现教师职业认同对角色外行为有积极的预测作用，具有高职业认同的教师展现出较多的角色外行为[1]。基于Porter和Lawler的激励过程理论模型以及上述相关研究，本研究将职业认同与教师工作行为的研究拓展到幼儿园教师行....

图1-2“情绪劳动”相关文献发表年度趋势分析

素是多方面的，从消极因素来看，主要是工作压力过大、个人预期与理想差距过大、意志力薄弱等会降低教师的职业认同感；从积极因素来看，想要提高教师职业认同，学校方要注重氛围的熏陶、提供必要的支持、增加教师的工作绩效。1.2.2关于情绪劳动的研究以“情绪劳动”作为主题在“中国知网（CNKI....

本文编号：4024555