校企合作机制创新对职业教育专业建设促进作用的研究(2)

　　(三)建立校企共担的人才培养机制校企共担人才培养机制的前提是准确定位人才培养目标，以培养实用型专门人才为主的职业教育，其人才培养目标应面向市场，培养具有一定的实际操作和动手能力的人才，他们掌握技术的目的是为了实践、为了应用。根据不同专业、不同层次的培养目标，在校企合作前提下确定人才培养模式，并在此基础上进行课程开发。课程开发应由学校、企业专家共同组成课程开发团队，进行整体设计和制定课程标准，开发优质核心课程。在课程开发中应突出专业特点，深化以典型工作任务为项目导向的课程体系，按照行动领域开发标准，注意以工作过程完整性、工作任务典型性、任务设计成长性和课程开发开放性为原则完成专业课程的设计与开发。

　　在教学实施中学校和企业发挥各自优势、分工协作，基础性和理论性较强的课程及技能的传授和培养由在校专任教师完成，实践技能课程和与实际紧密联系的内容主要由具有相应高技能水平的企业兼职教师，在学校实训基地和企业生产现场讲解。

　　校企共担机制的推行必须依靠校企双方对”共担”的正确理解和贯彻，校企双方都要更新观念，转变思想，共同参与专业教学及学生管理，按照企业用人标准制定规章制度，实施教学评价，开展教育教学活动。

　　(四)搭建校企文化融合平台学校与企业的运行机制、文化背景、管理手段、价值观念都有较大差距，要通过校企合作机制创新使参与专业建设的双方满意，必须通过双方情感的充分交流，校园文化与企业文化深度融合来实现。学校在专业建设中应注意树立为企业服务的意识，构建情感联系的纽带和渠道。校企共同组成的专业指导委员会是一个有效的沟通平台。它可以负责校企合作工作，可以作为联系、沟通、协调、反馈合作信息的联络机构。加强校园文化与企业文化的深度融合，应在物质文化、行为文化、制度文化和精神文化层面人手，笔耕文化推荐期刊，通过编制企业文化读本、支持专业社团活动、打造技能节、设计实训车间企业文化、引进企业管理等多种方式实践校企文化融合。

　　四、结论校企合作机制创新是有效促进专业建设的重要手段，只有切实解放思想，开拓创新，把握好职业教育的规律，在专业建设中综合利用学校和企业不同的教育资源，才能培养出符合要求的技术人才。

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