大学生网络行为特征及其教育对策研究

发布时间：2017-06-28 00:17

  本文关键词：大学生网络行为特征及其教育对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着经济全球化特别是信息全球化的迅猛发展,作为“第四媒体”的互联网,已渗透到我们生活、学习、工作的方方面面。学生群体是网民中最大的群体,而大学生作为使用网络的生力军,其生活方式、价值观念、行为习惯、心理状态都受到了网络的深刻影响。一方面,网络的方便性和快捷性使他们的生活更加充实,活动更加方便;另一方面,网络的复杂性和包容性,使他们的心理和行为受到深刻影响并发生着显著的变化。大学生网络行为是否积极健康,已成为衡量大学生身心是否正向发展、检验高校思想政治教育工作是否取得实效的重要标志之一。因此,研究大学生的网络行为动态发展轨迹,探究其网络行为特点,并在此基础上有的放矢地寻找和实践教育引导策略,对于帮助大学生树立正确的网络行为观念,巩固其科学用网的能力和素质,规避网络对其价值取向和行为选择带来的负面影响,具有重要的理论和现实意义。本文从网络行为和思想政治教育的相关理论出发,对重庆市五所高等学校的大学生开展网络行为调查,发现不同性别、不同专业、不同年级的大学生之间网络使用行为的偏好存在差异,但总体上呈现出上网时间长,手机上网人数多,上网地点随意化、上网目的娱乐化、上网依赖明显化的特征。通过调查研究和实证分析发现,大学生随着年级的上升,在网络学习行为、网络交往行为、网络求职行为、网络娱乐行为、网络言论行为等方面呈现出一定的变化特征。网络学习方面,大学生学习内容的多样性到专业性更为凸显、学习动机由外部引导性到内部主动性转变、学习态度从独立性到互动性变化;网络交往方面,大学生交往对象从普遍性到特殊性、交往目的从需求性到依赖性转变;网络求职方面,大学生求职目标的迷茫性到明确性、求职方式的混杂性到专一性转变;网络言论方面,大学生参与网络言论的行为由保守性到积极性、发布言论的内容由主观冲动性到相对客观理智性转变;网络娱乐方面,大学生娱乐需求体现出从众性到个性化的转变、而娱乐时间安排体现出从自由性到限制性的变化。此外,本论文通过文献分析和实际考察发现,大学生网络行为教育引导的现状存在以下问题:政府的政策意见没有形成体系,社会舆论监督和引导不力,高校执行力欠缺、措施缺乏针对性和可操作性,而大学生对自己的网络行为缺乏控制力和约束力。因此,对大学生网络行为进行教育和引导,促进大学生正确的世界观、人生观、价值观的形成,就必须做到立法、监督、自律并重,营造良好的网络环境;必须兼顾队伍、平台、载体,加强网络育人三大薄弱环节建设;必须科学、文明、健康并重,推动大学生网络行为正向发展;必须着力互联、互通、互动,强化网络市场供给侧结构性改革,不断改进大学生网络产品的市场供给机制,从而构建大学生网络行为规范的良性互动长效机制。
【关键词】：大学生 网络行为 特征 教育对策
【学位授予单位】：重庆交通大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 绪论11-21
• 1.1 选题背景及意义11-14
• 1.1.1 选题背景11-14
• 1.1.2 选题意义14
• 1.2 国内外研究现状及评述14-18
• 1.2.1 国内外关于网络行为的研究现状及评述14-16
• 1.2.2 国内外关于思想政治教育的研究现状及评述16-18
• 1.3 研究方法及内容18-19
• 1.3.1 研究方法18-19
• 1.3.2 研究内容19
• 1.4 研究重难点及创新点19-21
• 1.4.1 研究重难点19-20
• 1.4.2 研究创新点20-21
• 第二章 网络行为与思想政治教育理论阐述21-28
• 2.1 网络行为21-23
• 2.1.1 网络行为的定义21-22
• 2.1.2 网络行为的类型22-23
• 2.2 思想政治教育23-25
• 2.2.1 思想政治教育的内涵23-24
• 2.2.2 网络思想政治教育的内涵24-25
• 2.3 网络行为引导在高校思政工作中的特殊地位与重要作用25
• 2.4 网络行为引导与高校其他思政工作之间的关系25-28
• 第三章 大学生网络行为的特征及其存在的问题28-45
• 3.1 大学生网络行为的总体趋向28-30
• 3.2 不同类型大学生网络行为的偏好30-36
• 3.2.1 不同性别大学生网络行为偏好的差异31-33
• 3.2.2 不同专业大学生网络行为偏好的差异33-34
• 3.2.3 不同年级大学生网络行为偏好的差异34-36
• 3.3 大学生网络行为的变化特征36-42
• 3.3.1 大学生网络学习行为的变化特征36-38
• 3.3.2 大学生网络交往行为的变化特征38-39
• 3.3.3 大学生网络求职行为的变化特征39-40
• 3.3.4 大学生网络言论行为的变化特征40-41
• 3.3.5 大学生网络娱乐行为的变化特征41-42
• 3.4 大学生网络行为存在的问题42-45
• 3.4.1 大学生思想观念受到冲突，价值信念发生动摇42-43
• 3.4.2 大学生网络道德缺失和行为缺乏自律，网络行为问题凸显43-45
• 第四章 大学生网络行为教育引导的现状与不足45-53
• 4.1 国家层面45-47
• 4.1.1 国家层面规范现状45-46
• 4.1.2 国家层面现行政策与规定存在的不足46-47
• 4.2 省（市、自治区）层面47-49
• 4.2.1 省（市、自治区）层面规范现状47-48
• 4.2.2 省（市、自治区）层面现行政策与要求存在的不足48-49
• 4.3 高校层面49-53
• 4.3.1 高校层面规范现状49-50
• 4.3.2 高校层面现行政策与举措存在的不足50-53
• 第五章 大学生网络行为的教育引导对策53-68
• 5.1 加强立法、强化监督，营造良好网络环境53-55
• 5.1.1 加强网络立法，加大执法力度，开展普法教育53-54
• 5.1.2 加强政府管控，强化社会监督，净化网络环境54-55
• 5.1.3 强化媒体责任，严格媒体自律，维护网络秩序55
• 5.2 落实政策、完善机制，兼顾内容、平台、队伍建设55-63
• 5.2.1 落实国家政策意见，制定校园网络行为规范56-57
• 5.2.2 设立组织领导机构，完善网络行为运行机制57
• 5.2.3 完善校园网络平台，构建校园网络体系57-60
• 5.2.4 加强师资队伍和学生干部队伍建设60-61
• 5.2.5 开展大学生网络道德教育和网络心理健康教育61-63
• 5.3 加强教育、严格约束，实现自教、自控、自律目标63-65
• 5.3.1 加强自我教育，树立正确的价值观念和网络行为观念63-64
• 5.3.2 加强自我约束管理，形成网络道德自律和网络行为自律机制64-65
• 5.4 三者互联、互通、互动，，打造网络育人合力65-68
• 5.4.1 建立健全大学生网络行为综合分析与研判制度65-66
• 5.4.2 改进大学生网络产品供给机制66
• 5.4.3 构建大学生网络行为规范良性互动长效机制66-68
• 结语68-70
• 致谢70-71
• 参考文献71-74
• 攻读硕士学位期间研究成果74-75
• 附录：大学生网络行为调查问卷75-87

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