加强社会主义核心价值体系在高校有效传播的受众研究

　　本文是一篇专业的毕业论文，主要阐述了加强社会主义核心价值体系在高校有效传播的受众研究，详情请看下面介绍。

　　党的十七大强调要建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。这既是对全社会的要求，更是对高校的要求。社会主义核心价值体系传播应该是一种人与人沟通和交流的过程。只有对受众充分尊重，从受众的需要出发，深入受众、了解受众，才能有的放矢。构筑社会主义核心价值体系在高校的价值主流地位，必先推动其在高校的广泛传播与接受。在高校，受众即广大学生。

　　为了解社会主义核心价值体系在高校大学生中的传播状况， 2009年，笔者以上海某综合性大学低年级本科生为调查对象，发放问卷500份，回收有效问卷466份，回收率为93%。我们对该校大学生对社会主 义核心价值体系有效传播的认知和认同状况进行分析，得出提高社会主义核心价值体系在高校有效传播的几点对策。

　　(一)绝大部分学生对社会主义核心价值体系已有一定了解

　　问卷显示，6%的学生对于大学生对社会主义核心价值体系很了解， 339毛的学生已有一般了解，有499毛的学生只是听说过，而12%的学生尚不知道。从了解的方式来看， 41%的学生选择通过思想政治理论课，同样比例的学生选择电视、报纸和图书等来了解，还有10%选择网络方式。这与目前我国高校思想政治理论教育的主要方式是相匹配的，一是通过思想政治理论课来宣传社会主义核心价值体系，二是依靠学生采取多种形式的自学来了解相关知识。

　　(二)大部分学生认同对社会主义核心价值体系的传播

　　调查了解，大多数同学肯定社会主义核心价值体系对个人发展的重要性，认为社会主义核心价值体系对个人行为具有指导性的意义，认可社会主义核心价值体系的要求。有88%的大学生认同社会主义核心价值体系被更多的人知道和理解。这说明大部分学生对社会主义核心价值体系的作用赋予了很高的期望与重视。另外，问卷特色设计了你是否有过这样的经历:你学过的政治知识优化了你的选择和生活?一题，有23%的学生持肯定意见，有679毛的同学选择可能有，但没意识到，仅有10%的学生选择没有。在你是否愿意去学习、理解它的内容和价值的回答中， 79%的学生表示愿意，21%的学生表示不愿意。

　　可见，绝大多数高校学生迫切希望了解当前社会的变化，并且相当一部分学生已体会到社会主义核心价值体系对现实生活具有指导意义，认为它能印证中国特色社会主义道路的方向和旗帜，能为大学生提供科学的认识问题和解决问题的思路，深刻揭示现实生活中改革取向、政策制定和制度安排。当然，也有部分学生承认有效可能只是出于短暂甚至瞬时的考虑c他们中的不少人实际对此并没有深入思考，也很难挖掘核心价值体系的真正价值。

　　(三)学生中对社会主义核心价值体系传播方式存在多元的价值需要和接受意趣

　　前苏联学者B. B.姆什韦尼耶拉泽曾断言今天，在科学和技术革命的时代，随着全世界认识的成就和科学的威望史无前例地增加，如果不使用科学的数据、计算机、模型设计和各种信息系统，任何理论都不能指望具有影响或得到普及。由于网络具有传输速度快、容量大、交互性强、容易更新、表现形式多样化等特点，高校纷纷占领网络意识形态阵地，采取网上网下互动，改变主流意识形态宣传的单向传输。

　　调查显示，有459毛的学生平时主要通过网络媒体了解社会动态，有299毛的学生通过报纸， 14%通过广播，还有小部分同学通过海报讲座和其他方式了解社会动态。这反映出大部分学生愿意通过时尚于段接受时事动态宣传和社会主义核心价值体系相关内容，关注理论内容和关注自身理论素养的提升的学生较少c学生更愿意接受短平快的时效性强的事实资讯，这越加凸现了纯粹理论内容的提供在大学生面前的苍白无力。

　　在各高校，红色网站是可供师生学习社会主义核心价值体系的互动沟通虚拟场所。近年，各高校利用网络阵地，进一步拓展学生学习时空。然而，红色网站的整体知晓度以及互动度依旧不均衡。当问及是否留意高校红色网站，有8剧8%毛的受访学生选择杏仅有1口2%毛的学生选择是O

　　传统的思想政治教育往往依赖于强制权力和灌输。然而，仅靠强制灌输难以给学生留下深刻的印象。在我们的调查中， 8%的学生认为强制手段(如考试)对传播政治理论会有明显效果，有669毛的同学认为有点效果，说明社会主义核心价值体系的传播还可以通过考试手段使其有效入脑、入心。但还有269毛的学生认为强制手段对传播政治理论不能产生任何效果。学生往往认为强制传播会容易忽略大学生的个体认知、理解和选择性，忽视大学生主体性、能动性和差异性。

　　社会主义核心价值体系在高校的传播中我们不能忽视思想政治理论课主渠道教学质量和教学效果。在开放题你认为你所在的学校社会主义核心价值体系传播有效吗?回答时，显示态度分歧很大，笔耕论文，有相当一部分学生认为学校宣传、课堂教学是有效的，这说明，由于社会各方媒体宣传、高校内主渠道思想政治理论课教育教学的加强，大学生对于社会主义核心价

　　值体系已经有了粗浅的认识。但还有相当一部分学生写无效，没感受到。这截然不同的反馈显示，不少90初大学生思想上表现出明显的不稳定性与变化性，他们普遍对社会主义核心价值体系的认识程度不是很高。有的写了有效，其实也只是一般了解和听说过基本内容，并没有认真学习研究过。

　　在你是否赞成学生会、团委或者其他社团组织主题为‘社会主义核心价值体系'内容的活动选项巾，有479毛的学生选择赞成，有44%的学生持无所谓观点，有9%的同学回答否。究其原因，学生还是觉得离理论太远。在学生遇到困惑时，最想向谁寻求帮助?选择朋友自己消化同学家长tt辅导员专业课教师思政课教师，结果依次为31%、17%、16%、149毛、11%、8%、3%。这表明，大学生是年轻的知识群体。大学 主要靠自学，大学老师不会像以前的老师一样，与同学们没有太多的相处时间，这就造成大学教师与学生之间的陌生e然而朋友的力量是无穷的。采取朋辈教育方式来做社会主义核心价值体系传播，更贴近学生。

　　(四)大学生对社会主义核心价值体系在高校的传播有效度认同存在偏差

　　效果问题是整个传播活动的中心。 _2一项有效的传播活动，核心要素是传者、信息、受者。一项有效传播活动的起点与终点都应该是受者，而不是传者，也不是信息。有效传播是传者、信息、受众协调互动的产物。所谓有效，可以有两种理解，一为方式有效，知晓度高;二为内容有效，能为人们理解和实际应用。