MOOC:高等教育课程市场之破坏性创新

发布时间：2017-07-20 05:11

  本文关键词：MOOC:高等教育课程市场之破坏性创新

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【摘要】：对于高校教学系统,MOOC的破坏性创新体现在兴起背景、教学创新、目标用户和运营模式四方面。具体而言,高等教育大众化时期教育需求增加,教育性能过剩,教学质量下滑,是MOOC兴起的一个重要背景;作为简单易用的课程资源,MOOC从开放性及可扩展性两个方面实现了教学创新,并吸引了在校大学生和校外在职人士的广泛参与,开辟了学业MOOC市场和职业MOOC市场;借助网络商业模式,MOOC引入了专业化的课程团队、成果导向的认证机制和"免费共享增值服务"的营利模式。然而,MOOC的破坏性创新具有一定的特殊性。MOOC不能彻底颠覆传统大学,但很可能改变高等教育的格局。它创建了进入高等教育市场的课程市场,对大学传统课程模式形成破坏性创新的同时,也为高等教育的维持性创新创造了机遇。该文基于MOOC的破坏性创新特征及特殊性,提出了促进中国MOOC发展的策略,对于推动我国高校课程教学改革和高等教育的持续发展,优化教育和教学结构兼具理论与现实意义。
【作者单位】： 大连理工大学高等教育研究院;
【关键词】： 高等教育 课程教学改革 MOOC 破坏性创新 维持性创新
【分类号】：G434;G642
【正文快照】： 一、引言现有的产品或服务进行改进与提升,从而确保或增近年来,MOOC(Massive Open Online Course)凭长企业在已有市场竞争中的业绩,如飞机可以飞得借基于互联网的商业模式和品牌大学的共融,创造更高,汽车可以跑得更快,手机待机时间可以更了开放的高等教育课程市场,使高深学问

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1 袁莉;Stephen Powell;马红亮;吴永和;;MOOC对高等教育的影响:破坏性创新理论视角[J];现代远程教育研究;2014年02期

2 ;[J];;年期

，

本文编号：566382