师范大学生哲学素养培养研究

发布时间：2017-07-26 03:16

  本文关键词：师范大学生哲学素养培养研究

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【摘要】：在经济全球化、价值多元化和信息网络化的时代背景下,实现中华民族伟大复兴的中国梦归根结底要靠多层次、多规格、多类型的人才。师范大学生兼具成长成才和未来教书育人的双重任务,是未来社会主义事业建设者和接班人的培养者。这就要求师范大学生具备一定的哲学素养,能够以发展的眼光、辩证的视角、批判的思维、反思的能力应对各种问题和困难。师范大学生哲学素养培养是学校以提升哲学素养为目的对师范大学生施加影响的有计划、有组织、有目标的教育实践活动,从而实现师范大学生在今后的教书育人工作中运用哲学理论武装头脑、指导实践和推动工作。加强师范大学生哲学素养培养是促进师范大学生全面发展的现实需要,是培养创新型教育教学人才的必然要求,也是适应师资队伍建设的更高要求。全文共分四个部分:第一部分主要阐释论文的选题缘由和研究意义,并对国内外相关研究进行了总结和述评,对论文的研究思路和研究方法进行了具体说明。第二部分主要界定师范大学生哲学素养培养的相关概念,从学习哲学知识、培养哲学思维、培养哲学情感、培育哲学精神和提高运用哲学的能力五个方面阐释了师范大学生哲学素养培养的主要内容,在此基础上总结出师范大学生哲学素养培养具有导向性、针对性、持续性和实践性特征,简要阐述了师范大学生哲学素养培养的重要意义。第三部分主要通过多种调查方式对当代师范大学生哲学素养培养现状进行详细调查,总结提炼出当代师范大学生哲学素养培养取得的成绩,针对师范大学生哲学素养培养重视不足,培养内容实用性不强,培养方式缺乏吸引力等突出问题,深入分析引起这些问题的主要原因。第四部分主要针对师范大学生哲学素养培养存在的主要问题,从正确认识师范大学生哲学素养培养,加强师范大学生哲学素养培养资源的开发和运用,提高师范大学生哲学素养培养的针对性,增强师范大学生哲学素养培养的合力四个方面提出了提高师范大学生哲学素养的对策。
【关键词】：师范大学生 哲学素养 培养
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G651
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 绪论10-23
• 1.1 选题缘由10-12
• 1.1.1 党和国家历来强调哲学素养的重要性10-11
• 1.1.2 培养师范大学生哲学素养的客观要求11
• 1.1.3 师范大学生哲学素养培养效果与现实需要存在差距11-12
• 1.2 研究的意义12-14
• 1.2.1 理论意义12-13
• 1.2.2 应用意义13-14
• 1.3 文献综述14-21
• 1.3.1 国内研究现状14-18
• 1.3.2 国外研究现状18-19
• 1.3.3 国内外研究评述19-21
• 1.4 研究思路和方法21-23
• 1.4.1 研究思路21
• 1.4.2 研究方法21-23
• 2 师范大学生哲学素养培养的内容、特征及其意义23-36
• 2.1 师范大学生哲学素养培养相关概念23-26
• 2.1.1 哲学素养23-24
• 2.1.2 师范大学生哲学素养24-25
• 2.1.3 师范大学生哲学素养培养25-26
• 2.2 师范大学生哲学素养培养的主要内容26-29
• 2.2.1 学习哲学知识26-27
• 2.2.2 训练哲学思维27
• 2.2.3 培养哲学情感27-28
• 2.2.4 培育哲学精神28
• 2.2.5 提高运用哲学的能力28-29
• 2.3 师范大学生哲学素养培养的主要特征29-31
• 2.3.1 导向性29-30
• 2.3.2 针对性30
• 2.3.3 持续性30-31
• 2.3.4 实践性31
• 2.4 师范大学生哲学素养培养的重要意义31-36
• 2.4.1 促进师范大学生的全面发展32
• 2.4.2 培养创新型教育教学人才的必然要求32-33
• 2.4.3 适应师资队伍建设的更高要求33-34
• 2.4.4 提高立德树人实效的现实需要34-36
• 3 师范大学生哲学素养培养的现状36-49
• 3.1 师范大学生哲学素养培养取得的成绩37-41
• 3.1.1 培养意识有所增强37-38
• 3.1.2 培养途径日益多样38-39
• 3.1.3 培养效果初步彰显39-41
• 3.2 师范大学生哲学素养培养存在的突出问题41-45
• 3.2.1 对哲学素养培养重视不够41-42
• 3.2.2 培养内容实用性不强42-43
• 3.2.3 培养方式缺乏吸引力43-44
• 3.2.4 部分学校哲学素养培养收效甚微44-45
• 3.3 师范大学生哲学素养存在问题的主要原因45-49
• 3.3.1 对哲学素养培养认识不到位45-46
• 3.3.2 哲学素养培养资源开发不足46-47
• 3.3.3 哲学素养培养的针对性缺乏47
• 3.3.4 哲学素养培养合力尚未形成47-49
• 4 加强师范大学生哲学素养培养的对策49-61
• 4.1 正确认识师范大学生哲学素养培养49-52
• 4.1.1 加强对哲学素养培养作用的认识49-50
• 4.1.2 树立正确的哲学素养培养理念50-51
• 4.1.3 凸显哲学素养培养在师范院校的基础地位51-52
• 4.2 加强师范大学生哲学素养培养资源开发和运用52-54
• 4.2.1 加强校内资源的开发和运用52-53
• 4.2.2 加强社会、网络资源的开发和运用53-54
• 4.2.3 提高培养者运用培养资源的能力54
• 4.3 提高师范大学生哲学素养培养的针对性54-57
• 4.3.1 把握师范大学生的特点和需要55
• 4.3.2 推进师范大学生哲学素养差异化培养55-56
• 4.3.3 丰富培养形式和教学方法56-57
• 4.4 增强师范大学生哲学素养培养的合力57-61
• 4.4.1 教学、考核、后续运用各环节要形成合力57-58
• 4.4.2 入学、在校、毕业各阶段要形成合力58-59
• 4.4.3 推进学校、家庭和社会形成培养合力59-61
• 结束语61-62
• 主要参考文献62-67
• 附录A 攻读硕士学位期间发表论文67-68
• 致谢68

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本文编号：574526